苏教版认识角教案二年级下册数学教案7.1,认识角丨苏教版.docxVIP

苏教版认识角教案二年级下册数学教案-7.1,认识角丨苏教版

熟悉角教学目标：

1、使学生结合详细的生活情境初步熟悉角，知道角的各局部名称，能直观的区分角的大小，会推断一个图形是不是角。

2、使学生从发觉角、熟悉角的过程中，进一步增加动手操作力量，培育学生的观看力量和形象思维力量，进展学生的空间观念。

3、在学生参加数学活动的过程中，感受生活中到处有角，体会数学与生活的亲密联系，增加学生学习数学的兴趣。

教学重点：让学生初步地熟悉角，能正确比拟角的大小。

教学难点：理解角的大小与角的张口有关教具、学具：课件、一副三角板、活动角、长方形纸教学过程：

一、找角出示情景图（五角星、直尺、闹钟、剪刀）

师：瞧，小朋友们正在做手工，这些物体的面上藏着我们的新朋友--角，它们都在哪儿呢？请拿出作业纸，和你的同桌相互找一找，指一指。

小朋友，你们找到角了吗？哪位同学上来指一指？你来真棒，你在三角尺上找到了角（请回）课件出示。但是，我们一般这样来指角，小朋友认真看。看清晰了吗？再看一遍那你们也能像教师这样在作业纸上重新指一指这个角吗？你还能找出其他的角吗？你来正确：原来纸工袋上也藏着一个角呢！那钟面上有角吗？错误：我们刚刚是怎样指角的?请你再指一指你还能指一指钟面上的角吗？谈话：小朋友请看，刚刚我们在这些物体的面上找到了很多的角。今日这节课我们就一起来熟悉这位新朋友角。

二、感知角(1)摸角感知出示三角尺，师：请你拿出和教师外形一样的三角尺，我们一起来摸摸这个角。

师生一起操作摸角，从顶点开头引出两条直直的角。

提问：你有什么感受？哪里尖尖的？哪里直直的？（2）

角的各局部名称小朋友说的真好，这个尖尖的点叫做角的顶点（板书：顶点），这两条直直的线是它的两条边（板书：边）。一般我们用画弧线的方法标出这个角。我们从一边连到另一条边。（板书：画弧线）

幻灯片出示角，提问：角有几个顶点和几条边？请你说一说，你再来说一说，我们一起来说一说。

小结：角有一个顶点和两条边。

提问：小朋友，刚刚我们在三角尺上找到了这一个角，你还能找到其他的角并指出他们的顶点和边吗？谁情愿上来指一指，说一说。

（3）辨一辨：想想做做1，用手指表示对错师说：看来小朋友们都熟悉角了，接下来教师就来考考大家。请你来辨一辨，这些图形哪些是角，哪些不是角。我们就用这样的手势来表示。请预备好，我数到3出手势。

第一幅：都认为它是角，那你能指出它的顶点和边吗？其次幅：为什么不是角？说的真好，角的两条边是直直的。

第三幅：特别好，这是一个角。

第四幅：那它是角吗？它这边是弯的，而且它有顶点吗？第五幅：这个呢？小结：小朋友学的真不错，看来角都有一个顶点和两条直直的边。

（4）数一数：想想做做2(1)这些图形中各有几个角呢？你能数一数，并用弧线标一标吗？请完成作业纸的第1题组织沟通：谁来说说第一幅图有几个角？第2幅呢……假如有学生说三个角：你能上来指一指吗？你们同意吗？你来现在你还认为有3个角吗？(2)出示下一张幻灯片:三角形、长方形、五边形小朋友请看，这些是我们熟悉的图形，请你观看一下，你发觉了什么？（三角形有3个角，四边形有4个角……）

(假如学生说不出，师引导：图形的边数和角的个数有什么关系呢？)沟通得到：几边形就有几个角。

你们的想法和他一样吗？那六边形有几个角？七边形呢？八边形呢？……说的真棒！看来，几边形就有几个角。

三、做角（1）感知角的大小和它两条边张开的程度有关刚刚我们一起熟悉了角，接下来你想不想玩一个有关角的嬉戏呢？请小朋友拿出材料袋中的活动角，他的角又在哪儿呢？对，在这儿。这是他的顶点，这是他两条直直的边。

你能做一个比教师大一点的角吗？你能再大一点吗？更大一点呢？提问：小朋友想一想，刚刚我们是怎样让角越来越大的呢？很好，请坐。谁再来说说看。

看来，角的两条边张开的越大，角就越大。

现在你能把你做的角变小一点吗？能再小一点吗？更小一点呢？提问：我们又是怎样让角越来越小的呢？那你们觉得角的大小跟什么有关？谁能再说一说总结：是的，角的大小和两条边张开的程度有关，两条边张开的越大，角就越大，两条边合得越拢，角就越小。

小朋友真聪慧，一下子就发觉了角的这个隐秘。其实角还有许多的隐秘，你们想知道吗？（2）

感知角的大小与两条边的长短无关同桌两