第7单元 第21章 生命的发生和发展2024年中考生物教学设计(广东专用版).docx

第7单元第21章生命的发生和发展2024年中考生物教学设计(广东专用版)

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自广东专用版初中生物教材第7单元第21章“生命的发生和发展”。内容包括生命的起源、生物进化的证据、自然选择与物种形成等。这些内容与学生对生物多样性、遗传和变异等已有知识紧密联系，旨在深化学生对生命发展历程的理解。通过本章学习，学生将结合地球历史，了解生命如何从简单到复杂发展，以及生物如何适应环境，进而形成现今的生物多样性。教学内容将强调学生对课本知识的掌握，为中考做好充分准备。

核心素养目标

本节课围绕学科核心素养，培养学生以下能力：科学探究与实践，通过分析生命发生和发展的实例，提升学生观察、思考、解决问题的能力；科学思维，训练学生运用生物学原理，对生物进化过程进行逻辑推理和批判性思考；生命观念，加深学生对生命本质、生命发展规律的理解，树立正确的生命观和自然观；社会责任，激发学生关注生态环境保护，意识到人类活动对生物多样性的影响，培养其生态伦理意识和可持续发展观念。这些目标与新教材要求相契合，助力学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-生命的起源与早期发展：理解原始海洋环境对生命起源的影响，掌握化学进化过程。

-生物进化的证据：识记化石记录、比较解剖学、胚胎学等进化证据，并运用这些证据解释生物进化过程。

-自然选择与物种形成：理解自然选择的概念，掌握其如何导致物种的形成和生物多样性的增加。

-生物进化理论的发展：了解达尔文进化论的核心观点，以及后世科学家对其的发展和完善。

2.教学难点：

-生命的化学进化过程：学生难以理解从无机物到有机物，再到生命体的复杂转化过程。

-进化证据的综合运用：如何将不同类型的进化证据综合起来，形成对生物进化过程全面的认识，对学生来说是一个挑战。

-自然选择机制的深入理解：学生对自然选择的概念容易停留在表面，难以深入理解其内在机制和作用。

-生物进化理论的批判性思维：培养学生对进化理论进行批判性思考，区分科学理论与非科学观点，对初中生来说是一项难点。

教学方法与策略

本节课采用讲授与互动相结合的教学方法，针对学生的认知特点和学习需求，设计以下教学活动：

1.讲授法：以生动的语言和丰富的案例，讲解生命的起源、生物进化证据、自然选择等核心概念，突出重点，解释难点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，对生物进化过程中的关键问题进行探讨，激发学生的思考和探究兴趣。

3.案例研究：选取具有代表性的生物进化案例，引导学生分析、总结，加深对生物进化理论的理解。

4.实验法：设计简单的模拟实验，如模拟自然选择过程，让学生亲身体验，增强对自然选择机制的认识。

5.教学媒体：利用多媒体课件、视频等教学资源，展示生物进化的过程和证据，提高学生的直观感受和兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示地球生命发展时间轴，引导学生回顾已学习的生物多样性知识。

-提出问题：引导学生思考生命如何从无到有，从简单到复杂的发展过程。

2.讲授新课（15分钟）

-生命的起源：讲解原始海洋环境对生命起源的影响，介绍化学进化过程，阐述生命起源的假说。

-生物进化的证据：通过化石记录、比较解剖学、胚胎学等实例，讲解生物进化的证据，使学生理解生物进化的实质。

-自然选择与物种形成：以达尔文进化论为基础，讲解自然选择的概念、机制，以及如何导致物种的形成和生物多样性的增加。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论生物进化证据的实例，总结不同证据之间的关系，加深对生物进化过程的理解。

-课堂提问：针对讲授内容，设计问题检查学生对生命起源、生物进化证据、自然选择等知识点的掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：让学生扮演不同生物，通过模拟自然选择过程，亲身体验自然选择的作用。

-实验操作：设计简单的模拟实验，如模拟原始海洋环境中的化学反应，让学生观察实验结果，加深对生命起源过程的理解。

5.创新教学（5分钟）

-项目导向学习：引导学生以小组为单位，选取一种生物，调查其进化历程，分析其适应环境的机制，并制作报告。

-学生互评：组织学生相互评价项目成果，培养学生的批判性思维和评价能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-科学探究与实践：鼓励学生提出关于生命起源和生物进化的假设，并设计实验进行验证。

-科学思维：引导学生运用生物学原理，分析生物进化过程，培养逻辑推理和批判性思考能力。

-生命观念：通过学习生物进化过程，使学生树立正确的生命观和自然观，关注生态环境保护。

7.课堂总结（5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点内容，强调生命的发生和发展是自然