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1.1我们的脑（教学设计）-2023-2024学年五年级科学下册同步备课（青岛版）

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教材分析

《1.1我们的脑》为五年级科学下册（青岛版）的内容，旨在帮助学生理解大脑的结构与功能，探索人体神经系统的奇妙。课程围绕大脑的三个部分——大脑、小脑、脑干进行展开，通过生动的实例和形象的比喻，使学生掌握大脑的基本知识，并激发他们对人体科学的兴趣。本章节与课本内容紧密结合，旨在引导学生探索科学奥秘，培养实践操作能力和科学思维。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了关于人体基本器官的知识，理解了心脏、肺等器官的功能，为学习大脑的结构和功能奠定了基础。

2.五年级的学生对科学探究充满兴趣，具备一定的观察能力和动手实践能力，喜欢通过直观、生动的教学活动学习新知识。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.在学习大脑的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对大脑三个部分的功能区分和理解记忆存在困难，对神经系统工作原理的理解不够深入，以及在进行实际操作时遇到的技术性问题。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本五年级科学下册教材，提前发放至学生手中，方便预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备大脑结构图、神经系统的简化图解以及介绍大脑功能的多媒体视频，增强学生对知识点的直观理解。

3.实验器材：准备放大镜、模型大脑、神经传导实验装置等，确保实验课的顺利进行，同时保证器材的安全性和完整性。

4.教室布置：将教室分为学习区、实验操作区及小组讨论区，便于学生进行合作探究和动手实践。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示动画片《头脑特工队》片段，让学生观察大脑在情绪变化时的表现，提出问题：“大脑是如何控制我们的情绪和行为的呢？”激发学生的学习兴趣。

提问：同学们，你们知道大脑是由哪几部分组成的吗？它们各自有什么功能呢？

2.讲授新课（20分钟）

（1）大脑的结构与功能（10分钟）

利用大脑结构图，讲解大脑的三个部分：大脑、小脑、脑干。分别介绍它们的功能，并通过实例说明大脑在人体中的作用。

（2）神经系统的传导（10分钟）

通过多媒体视频和简化图解，讲解神经系统的传导原理，让学生理解大脑如何通过神经系统控制身体各部分。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：让学生分组讨论大脑三个部分的功能及神经系统传导原理，加深理解。

（2）课堂提问：针对所学内容，教师提问，检查学生对知识的掌握情况。

4.互动环节（5分钟）

创新教学：设置“大脑知识问答”游戏，让学生抢答，巩固所学知识。

问题解决：针对学生在学习过程中遇到的困难和挑战，教师进行针对性解答。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

（1）观察实验：让学生观察大脑模型，进行神经传导实验，提高实践操作能力。

（2）思维拓展：提出问题，让学生思考如何保护大脑，提高脑功能。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课所学知识进行总结，强调重点，提醒学生课后复习。

7.布置作业（5分钟）

根据本节课所学内容，布置相关作业，巩固学生对大脑知识的掌握。

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够正确描述大脑的三个部分（大脑、小脑、脑干）及其功能，理解神经系统的工作原理和传导过程。他们能够运用所学知识解释日常生活中的相关现象，如情绪变化、身体协调等。

2.实践操作能力：

学生通过观察大脑模型和参与神经传导实验，提高了实践操作能力。他们能够按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并能够简单分析实验结果。

3.情境应用：

学生能够将所学知识应用到具体情境中，例如讨论如何通过健康的生活方式来保护大脑，提高学习和生活的质量。

4.思维能力：

学生在讨论和思考如何保护大脑、提高脑功能的过程中，培养了批判性思维和解决问题的能力。他们能够提出自己的观点，并对他人的观点进行评价和反思。

5.合作交流：

在小组讨论和游戏活动中，学生增强了团队合作意识和交流能力。他们能够有效地与同伴沟通，共同探讨问题，分享学习心得。

6.学习兴趣：

通过动画、游戏等多种教学手段，学生的学习兴趣得到了激发。他们对人体科学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索更多科学知识。

7.自主学习能力：

学生在课后能够主动复习所学知识，通过查阅资料、做作业等方式，巩固和提高大脑相关知识。

教学反思

在本次教学中，我发现学生们对大脑的结构和功能表现出浓厚的兴趣。通过动画导入和游戏互动，他们能够更加积极地参与到课堂学习中。尤其是在“大脑知识问答”环节，学生们抢答热烈，课堂气氛活跃，这让我感到很欣慰。

然而，我也注意到在讲解大脑三个部分的功能时，部分学生对这部分知识的掌握不够牢固。在今后的教学中，我需