Unit 4 Feelings （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册.docx

Unit4Feelings（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

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教材分析

《Unit4Feelings》是人教新起点版英语六年级上册的一章内容，主要讲述了情感的表达。本章通过引入不同的情感单词和短语，帮助学生理解和表达快乐、生气、害怕、兴奋等基本情感。同时，本章还通过对话和故事的形式，引导学生学会在适当的情境中表达自己的情感，并理解他人的感受。此外，本章还涉及到情感的比较级和最高级形式，为学生提供了一定的语法练习。整体来看，本章内容与学生的日常生活紧密相关，有利于提高学生的语言运用能力和情感认知能力。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Feelings，学生将能够熟练运用相关词汇和短语表达不同的情感，提高他们的语言运用能力。同时，通过理解和学习不同的情感表达方式，学生能够增强对文化差异的认知，培养他们的文化意识。在分析情感表达的情境和比较级、最高级形式的练习中，学生将提升他们的思维品质，锻炼分析、判断和逻辑思维能力。此外，学生将在自主学习、合作学习和探究学习中不断实践，提高他们的学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习Unit4Feelings之前，学生已经学习了人教新起点版英语五年级下册的相关内容，包括一般过去时态、形容词比较级和最高级等语法知识。此外，学生已经能够运用一些基本的情感词汇如happy,sad,angry等表达自己的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对于情感类话题通常比较感兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关。在学习能力方面，大部分学生已经具备了一定的英语听说读写能力，能够独立完成一些简单的语法练习。在学习风格上，学生中有的人喜欢通过视觉学习，有的人喜欢通过听觉学习，还有的人喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit4Feelings时，学生可能对情感的比较级和最高级形式有一定的困惑，需要教师在课堂上进行有针对性的讲解和练习。此外，学生在表达复杂情感时，可能存在词汇量和语法运用上的困难。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和鼓励，帮助他们克服困难，提高英语表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教新起点版英语六年级上册的教材，以便于跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与Unit4Feelings相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和表达不同的情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区，以便于学生进行小组合作学习和展示自己的学习成果。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit4Feelings的预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕情感表达的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能描述一下你最喜欢的颜色给你带来的感觉吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4Feelings的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4Feelings课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于不同情感的短故事或视频，引出Unit4Feelings课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情感表达的词汇和短语，如happy,sad,angry,excited等，并结合情境帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享彼此的情感经历，或进行角色扮演，模拟不同情感的表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情感表达的应用。

-提问与讨论