1.3.2 有理数的减法教学设计20242-2024学年人教版七年级数学上册.docx

1.3.2有理数的减法教学设计20242-2024学年人教版七年级数学上册

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教学内容

《人教版七年级数学上册》1.3.2有理数的减法教学设计20242-2024学年

本节教学内容主要包括以下方面：

1.理解有理数减法的概念，掌握减法法则。

2.学会将有理数减法问题转化为加法问题，运用加法法则进行计算。

3.能够熟练地进行有理数减法运算，解决实际问题。

4.掌握有理数减法的运算性质，如交换律、结合律等。

具体内容包括：

-减法的定义及表示方法

-有理数减法的运算规则

-减法转化为加法的技巧

-减法的运算性质

-应用减法解决实际问题

核心素养目标

1.数感：使学生理解有理数的减法意义，增强对数的感知，提高数运算的准确性。

2.符号意识：培养学生熟练运用正负号表示有理数，并掌握有理数减法运算规则。

3.推理能力：引导学生通过减法转化为加法的过程，培养逻辑推理和解决问题的能力。

4.数学运算：提高学生有理数减法运算的速度和准确性，增强数学运算能力。

5.应用意识：培养学生运用有理数减法解决实际问题的能力，感受数学在生活中的应用价值。

教学难点与重点

1.教学重点

-有理数减法的定义及其运算规则：理解减去一个数等于加上这个数的相反数，掌握有理数减法的运算步骤。

-减法运算性质的应用：熟练运用减法的交换律、结合律等性质简化计算过程。

-实际问题的解决：学会将有理数减法应用于解决生活中的实际问题。

举例：重点讲解减法运算过程中，如何将减法转化为加法，如计算5-3时，可转化为5+(-3)。

2.教学难点

-减法转化为加法的理解：学生需理解减去一个数等于加上这个数的相反数的概念，并能熟练运用。

-负数的减法运算：在处理负数的减法时，学生容易混淆符号，如-5-(-3)的计算。

-减法运算性质的灵活运用：学生在运用减法性质简化计算时，可能对性质的应用场景和步骤不够熟悉。

举例：难点在于如何帮助学生理解并运用减法性质，如解决-5-(-3)时，可以解释为-5+3，并强调负号的变化。同时，通过具体例题展示减法运算性质的运用，帮助学生突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：通过设置问题情境，引导学生自主探究有理数减法的运算规则，激发学生的求知欲。

-讲授法：教师对减法的基本概念和运算性质进行讲解，确保学生对知识点的准确理解。

-合作学习：组织学生进行小组讨论，共同解决有理数减法的实际应用问题，培养学生的团队协作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT等展示减法的步骤、性质和例题，形象直观地呈现教学内容。

-教学软件：运用数学软件进行有理数减法的互动演示，增强学生的操作体验和参与感。

-实物教具：使用数轴等实物教具，帮助学生直观理解减法的意义和运算过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于有理数减法的预习资料，包括定义、运算规则和实际例题。

设计预习问题：围绕“有理数减法的意义和规则”，设计问题，如“减去一个数可以怎样转化为加法？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自学有理数减法的概念和基本操作。

思考预习问题：学生尝试解释减法转加法的原理，并记录疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：为学生提供初步理解减法的概念，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于购物找零的情景，引出有理数减法的应用。

讲解知识点：详细讲解减法的运算规则，特别是减去一个数等于加上它的相反数。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生共同解决减法问题，如“-2-(-3)=？”

解答疑问：在学生讨论后，针对共性问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，理解减法的本质。

参与课堂活动：学生小组合作，通过讨论解决具体的减法问题。

提问与讨论：学生针对疑难问题提出疑问，与同学和老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生清晰掌握减法的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，将理论知识应用于实际计算。

合作学习法：促进学生之间的互动交流，共同克服难点。

作用与目的：加深对有理数减法的理解，通过实际操作提升计算能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作