21《我不能失信》说课（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

21《我不能失信》说课（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

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教学内容分析

《我不能失信》是2023-2024学年统编版语文三年级下册的一篇课文。本节课的主要教学内容是让学生通过阅读课文，理解宋庆龄诚实守信的优秀品质，并学会用相关词语和句式表达。同时，引导学生联系自己的生活实际，懂得诚实守信的重要性，培养他们具有良好的道德品质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读能力和一些道德观念，但对诚信的认识可能还不够深入。通过学习《我不能失信》，学生可以将已有知识与课文内容相结合，加深对诚信的理解，并学会在生活中践行诚信。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的语文学科核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《我不能失信》，学生将增强对中华优秀传统文化的认同，提升阅读理解能力和语言表达能力，培养良好的思维品质和审美情趣。同时，课文中的诚信观念将引导学生树立正确的价值观，培养具有良好的道德品质和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经完成了二年级的语文学习，掌握了一定的汉字认读、词汇积累和句子结构分析能力。通过对三年级上册语文的学习，学生在阅读理解、文本分析等方面也有所提高。此外，学生在生活中已经具备了一些关于诚信的基本认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对故事性较强的文本较感兴趣，对于课文中的角色和情节容易产生共鸣。在学习风格上，这一年龄段的学生喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解。在能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《我不能失信》这篇课文时，学生可能会对一些生僻字词的认读和理解存在困难。同时，对于课文中所传递的诚信观念，部分学生可能难以深入理解并在生活中践行。此外，如何将课文内容与实际生活相结合，形成自己的道德认知，也是学生在学习中需要面临的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学挂图、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：在线字典、教育视频网站、电子图书馆。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习、互动问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文《我不能失信》的预习PPT、相关视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“宋庆龄为什么不能失信？”“诚信在生活中的重要性是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或班级微信群，检查学生的预习笔记和思维导图，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读课文和相关材料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记和思维导图，分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，引导学生独立思考。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，分享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于诚信的小故事，引出课文《我不能失信》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中宋庆龄的诚信行为，引导学生理解诚信的含义和重要性。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟宋庆龄面对诚信抉择的情景，实践中掌握诚信原则。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验诚信原则的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诚信的含义和重要性。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握诚信原则。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诚信的含义和重要性。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作作业，如“写一篇关于诚信的小故事”。

-提供拓展资源：推荐一些关于诚信的书籍和文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提