2.4常见的动物第3课时教学设计 2023—-2024学年浙教版科学七年级上册.docx

2.4常见的动物第3课时教学设计2023—-2024学年浙教版科学七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为浙教版科学七年级上册“2.4常见的动物”第3课时，主要涉及脊椎动物和无脊椎动物的分类及特征。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了动物的基本结构和功能，如细胞组成、组织、器官等，本节课将在此基础上，让学生掌握动物分类的基本原则，并能识别和区分常见的脊椎动物和无脊椎动物。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识对周围环境中的动物进行分类和了解它们的特征，从而加深对生物多样性的认识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生对生物多样性的认识和保护意识，提高科学探究和思维能力。通过学习常见的动物分类及特征，学生将能够：1)提高观察、比较、分析的能力，形成科学探究的方法；2)增强对生物分类原则的理解，发展生物科学概念；3)激发对自然界的兴趣，培养环保意识和生命尊重观念。这些核心素养目标与浙教版科学七年级上册的教学要求紧密相连，旨在帮助学生构建科学知识体系，提升科学素养。

三、学情分析

七年级学生在知识层面，已具备基本的生物知识，了解动物的基本结构和功能，但对于动物分类及其深层特征的认识尚有限。在能力方面，学生具备一定的观察和描述能力，但分析、综合和评价能力有待提高。素质方面，学生对生物学科兴趣浓厚，但学习习惯和自主学习能力存在差异，部分学生需要教师引导和激励。

这些因素对课程学习有以下影响：1)学生在动物分类学习中，可能因知识储备不足而难以理解复杂的分类原则；2)能力上的差异可能导致部分学生在分析动物特征时感到困难；3)学习习惯和兴趣的差异可能影响学生的学习动力和课堂参与度。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和科学素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本浙教版科学七年级上册教材，提前布置学生预习“2.4常见的动物”章节。

2.辅助材料：准备动物分类的图片、图表，以及展示动物特征和生活的视频资料，以便于学生直观理解。

3.实验器材：准备显微镜、动物标本、模型等，供学生观察和分析动物结构。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区和实验操作台，便于学生合作学习和实验探究。同时，布置学习园地，展示与动物分类相关的学习成果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示不同动物的生活视频，引发学生对动物多样性的兴趣。提出问题：“为什么这些动物会有如此多样的形态和生活方式？”激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

?2.1脊椎动物分类（5分钟）

?介绍脊椎动物的分类原则，如根据骨骼结构、生活习性等，讲解鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的特征。

?2.2无脊椎动物分类（5分钟）

?介绍无脊椎动物的分类原则，如根据体型、内部构造等，讲解昆虫、软体动物、环节动物等主要类群的特征。

?2.3案例分析（5分钟）

?分析具体动物案例，让学生理解分类原则在实际中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

?3.1小组讨论（5分钟）

?将学生分成小组，讨论以下问题：

?1）你能举例说明脊椎动物和无脊椎动物的特征吗？

?2）如何根据动物的特征进行分类？

?3）为什么了解动物分类对我们认识生物多样性很重要？

?3.2课堂提问（5分钟）

?教师提问，检查学生对动物分类知识的掌握程度，针对学生的回答进行点评和指导。

4.创新教学（10分钟）

?4.1角色扮演（5分钟）

?让学生扮演不同类群的动物，通过表演展示动物的特征，增强学生对动物分类的理解。

?4.2实验探究（5分钟）

?让学生利用显微镜观察动物标本，亲身体验动物结构的差异，提高学生的观察和分析能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

?让学生思考以下问题：

?1）如何运用所学知识保护和关爱动物？

?2）了解动物分类对人类生活和环境有哪些影响？

?通过这些问题，培养学生的生物多样性保护意识和科学探究能力。

教学过程中，教师要注意关注学生的参与情况，确保双边互动，充分调动学生的学习积极性。同时，针对学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上有所收获。整个教学过程用时45分钟，紧凑且富有成效。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

学生能够理解和掌握脊椎动物和无脊椎动物的基本分类原则，识别常见的动物类群及其特征。他们能够运用所学知识对周围环境中的动物进行分类，并描述各类动物的生活习性和适应特点。

2.过程与方法：

学生通过观察、讨论、实验等科学探究方法，提高了观察、比较、分析的能力。