部编版小学语文四年级下册-26《宝葫芦的秘密(节选)》教案.pdfVIP

部编版四年级语文下册第26课《宝葫芦的秘密(节选)》

教学设计

教材分析：

《宝葫芦的秘密(节选)》是中国作家张天翼笔下的一个童话故事。不爱洗脚

和剪指甲的王葆,听了奶奶讲的宝葫芦的故事，幻想着自己也能获得宝葫芦。文

章篇幅不长,故事情节不复杂。

学情分析：

对于四年级的学生来说，深人理解课文，感悟课文蕴含的道理有一定难度，

教师应该根据学生的年龄特点及个体差异，让学生在原有的基础上感悟道理，获

取知识。

教学目标：

1.会认本课要求会认的生字，会写本课要求会写的生字。

2.通过阅读《宝葫芦的秘密(节选)》,感受王葆希望得到一个宝葫芦的心情，

理解文章所包含的道理。

重点难点

重点：会认、会写本课的生字。

难点：理解文章包含的做人的道理。

课前准备

教师准备：生字卡、多媒体课件、葫芦的图片。

学生准备：预习课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.（出示图片）导入：看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的

葫芦，它可是有故事的宝葫芦。

今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇

妙的童话世界。板书课题，齐读课题。（板书：宝葫芦的秘密（节选））

2.简介作者以及写作背景。

张天翼（1906—1985）,学名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池

翰，中国当代作家。祖籍湖南省湘乡县。1929年正式开始职业写作生涯，1931

年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。代表

作有童话《大林与小林》、《宝葫芦的秘密》、《秃秃大王》，小说《华威先生》、《鬼

土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。

[设计意图]图片导入，创造出奇妙的氛围，学生初步感受童话的奇妙，激发

学习兴趣。了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。

二、初读课文，解决字词

1.学生按要求自读课文。

出示学习要求：

（1）借助拼音，读通课文，边读边画出生字新词，借助工具书自学。

（2）想想课文主要讲了一件什么事。

2.小组合作交流识字方法。

加一加识字：女+夭=妖扌+辇+撵扌+曳=拽

换一换识字：知矩乘乖疲瘦

形近字识字：个—丫

多音字识字：冲chòng（冲着）chōng（冲击）

3.出示词语，开火车认读。

4.把生字放到课文中再读课文。

[设计意图]鼓励学生多种方法理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和

自觉性，可以提高自学能力，主动理解词语的兴趣，教会学生理解词语的方法，

为养成良好的学习习惯打下基础。

三、再读感知，理清结构

1.再读课文，想想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？

2.小组讨论，师汇总。

第一部分（1-4自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。

第二部分（5-17自然段）：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。

第三部分（18-21自然段）：写王葆幻想自己能得到一个无所不能的宝葫芦。

3.整体感知课文写了一件什么事？

4.生讨论，师总结：课文讲王葆被奶奶追着去洗脚、剪脚指甲，王葆要求奶

奶讲故事才配合，奶奶就给他讲宝葫芦的故事。宝葫芦的神奇作用，使王葆入了

迷，他也想得到一个宝葫芦来实现自己的愿望。

[设计意图]通过让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，

让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文、欣赏童话故事打下基础。

四、观察指导，练写生字

1.观察课后写字表中的生字，提出书写难点，集体交流解决方法。

2.课件分类出示生字，提醒学生书写时注意间架结构。

3.重点指导“撵、拽、舔”等左右结构的字。

4.教师利用课件演示“舔”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔

顺和字形。

5.学生再次观察其他生字，先观察书写动漫，再练写两个。

6.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后