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4.1数列(2)教学设计-2023-2024学年高二上学期数学苏教版（2019）选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：4.1数列(2)教学设计

2.教学年级和班级：高二年级数学班

3.授课时间：2023-2024学年高二上学期

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕苏教版（2019）选择性必修第一册中的数列（2）内容展开，针对高二年级学生的数学水平，深入探讨等差数列和等比数列的性质、通项公式及其应用。通过实例解析、课堂互动和练习题巩固所学知识，提高学生解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：逻辑推理、数学建模和数据分析。通过探索等差数列和等比数列的性质，锻炼学生的逻辑推理能力，使其能够运用数学语言和符号进行准确表达；结合实际问题，构建数学模型，培养学生的数学建模素养；在解决数列相关问题时，运用数据分析方法，提高数据处理和解决问题的能力。同时，强化学生的数学运算和数学思维，为后续数学学习打下坚实基础。

三、学情分析

高二年级学生在数列知识方面已具备一定的基础，掌握了数列的基本概念、通项公式的推导及应用。但在等差数列和等比数列的深入理解和综合应用方面，部分学生仍存在困难。在能力方面，学生的逻辑推理和数学运算能力有待提高，对复杂问题的分析解决能力还需加强。素质方面，学生具备一定的合作意识和探究精神，但自主学习能力和创新意识有待培养。在行为习惯上，部分学生缺乏课堂积极参与和主动思考的习惯，这对课程学习产生了一定影响。因此，本节课将针对学生的实际情况，通过启发式教学和分层指导，激发学生的学习兴趣，提高其数列知识的理解和应用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使其在数学学科素养方面得到全面提升。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。在讲解等差数列和等比数列的性质、通项公式时，通过讲授法使学生明确概念；同时，组织学生进行小组讨论，共同探讨数列在实际问题中的应用，提高学生的理解和分析能力。

2.设计具体教学活动，如数列接龙游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中加深对数列知识的理解。通过实验活动，让学生动手操作，探究数列规律的推导过程，增强实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、数学软件等，展示数列图像和动态变化，帮助学生形象地理解数列概念。同时，结合课本例题和练习题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示生活中常见的数列现象，如银行存款利息、人口增长等，提出问题：“这些现象中是否隐藏着某种数学规律？”

-通过创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的主题——等差数列和等比数列。

2.讲授新课（15分钟）

-对等差数列和等比数列的定义、性质进行讲解，结合具体例子，使学生明确两种数列的特点。

-通过数列图像和动态演示，帮助学生形象地理解数列的通项公式及其推导过程。

-强调等差数列和等比数列在实际问题中的应用，培养学生的数学建模素养。

3.巩固练习（15分钟）

-设计分层练习题，针对不同层次的学生，巩固对新知识的理解和掌握。

-组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

-课堂提问环节，针对重难点知识进行提问，确保学生掌握本节课的核心内容。

4.情师生互动（5分钟）

-创设“数列接龙”游戏，教师与学生共同参与，活跃课堂氛围。

-学生扮演“小老师”，向其他同学讲解自己对数列知识的理解和心得，增强学生的表达能力和自信心。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-提出一个具有挑战性的问题，如：“如何运用等差数列和等比数列的性质来计算银行存款利息？”

-学生分组讨论，运用所学知识解决问题，提高学生的逻辑推理和数据分析能力。

-教师点评，总结解决问题的方法，强调数学核心素养的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学知识，强化对等差数列和等比数列的理解。

-学生分享学习心得，表示要在课后继续巩固练习，提高自己的数学素养。

7.布置作业（5分钟）

-根据学生的层次，布置适量的课后作业，巩固所学知识。

-鼓励学生进行拓展学习，探究数列在其他领域的应用。

整个教学过程用时45分钟，确保教学双边互动，关注学生的实际需求，培养学生的核心素养。在教学过程中，注重创新，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了等差数列和等比数列的定义、性质、通项公式及应用，能够熟练运用这些知识解决实际问题。

-学会了利用数学软件绘制数列图像，通过图