16.1 《阿房宫赋 》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

16.1《阿房宫赋》教案2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《阿房宫赋》，选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本篇文章是唐代文学家杜牧创作的一篇骈文，通过对阿房宫的描绘，表达了作者对唐朝盛世不再的感慨和对国家命运的忧虑。文章辞藻华丽，结构严谨，富有韵律美，是高中语文教学中的经典篇目。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等古诗文，对古代诗词的基本技法和修辞手法有了一定的了解。同时，学生对唐朝的历史也有一定的认识。在此基础上，学习《阿房宫赋》能够帮助学生进一步提高古文阅读能力，体会作者的思想感情，并对唐朝历史有更深入的了解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《阿房宫赋》，学生能够提升对古代文学作品的审美鉴赏能力，理解并欣赏杜牧的文采和风格；同时，通过分析文章中的比喻、象征等修辞手法，发展逻辑思维和批判性思维；此外，通过学习文章中所体现的唐朝文化，加深对中华优秀传统文化的理解和传承。

学情分析

本课针对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的古文阅读基础和文学鉴赏能力。在知识方面，学生对唐代的历史背景和文化特点有初步的了解，这有助于他们理解《阿房宫赋》的创作背景。能力方面，大部分学生具备分析文章结构、解读文学手法的基本能力，但部分学生可能对骈文的特色和修辞手法理解不够深入。

在素质方面，学生们的思维活跃，好奇心强，对文学作品有较高的兴趣。然而，部分学生可能缺乏批判性思维和独立见解，这可能会影响他们对《阿房宫赋》深层次意义的理解和探讨。

行为习惯方面，学生们通常较为遵守纪律，但也有少数学生课堂参与度不高，这可能需要教师在教学过程中采取更具吸引力的教学方法，以激发他们的学习积极性。

总体来说，学生们具备了一定的学习基础和素质，但在深度理解和批判性思考方面有待提高。教师应针对学生的实际情况，设计适当的教学策略，以促进学生全面而深入地学习《阿房宫赋》。

教学方法与策略

本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。首先，通过讲授法向学生介绍《阿房宫赋》的背景知识、作者杜牧的生平和创作风格，为学生阅读文本打下基础。接着，运用讨论法让学生就文本中的关键字词、修辞手法和主题思想进行交流讨论，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

此外，运用情境教学法，通过多媒体展示阿房宫的图片和相关视频，为学生创设直观生动的学习情境，增强学生对文本的感知和理解。同时，设计角色扮演活动，让学生分角色朗读文本，深入体验文中人物情感，提高学生的文学鉴赏能力和情感共鸣。

在教学过程中，充分利用教学媒体，如PPT、视频等，辅助教学，提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求和特点，给予个性化的指导和支持。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示阿房宫的图片和短视频，让学生初步领略阿房宫的壮丽景象。

问题提出：引导学生思考阿房宫的历史地位和杜牧创作《阿房宫赋》的背景，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

文本解读：围绕教学目标和教学重点，逐段讲解《阿房宫赋》，解析文本中的关键字词、修辞手法和主题思想。

重点讲解：详细阐述文章中的比喻、象征等修辞手法，引导学生理解和欣赏杜牧的文采。

3.师生互动环节（10分钟）

角色扮演：学生分角色朗读文本，深入体验文中人物情感，提高文学鉴赏能力。

课堂提问：教师提问，引导学生思考文本中的深层次含义，培养学生的批判性思维。

4.巩固练习（5分钟）

练习设计：布置相关的练习题目，让学生运用所学知识进行分析、解读。

讨论交流：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习，巩固对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：回顾本节课的主要内容和知识点，强调重点。

学生反馈：学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。

6.课后作业（课后自主完成）

拓展阅读：布置相关古文阅读任务，提高学生的古文阅读能力。

思考题目：让学生结合文本，思考唐朝盛衰的原因，培养学生的历史素养和批判性思维。

本节课的教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过创新教学方法，引导学生深入理解《阿房宫赋》，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，注重课后作业的布置，巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力。总时长为45分钟。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：除了《阿房宫赋》，还可以引导学生阅读杜牧的其他作品，如《泊秦淮》、《江南春》等，感受杜牧的文学风