《谁先走（1）》说课（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docxVIP

《谁先走（1）》说课（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年五年级上册数学北师大版《谁先走（1）》。本节课主要通过简单的游戏引入，让学生在实际操作中理解“先走”和“后走”的概念，并学会用简单的数学方法来解决问题。教材内容主要包括以下几个方面：

1.通过“井字棋”游戏，让学生理解“先走”和“后走”的概念，并能够运用这些概念来解决问题。

2.学习用简单的数学方法来分析“先走”和“后走”的策略，并能够运用这些策略来提高获胜的概率。

3.通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.逻辑推理：通过分析井字棋的走法，让学生学会运用逻辑推理的能力，从而得出“先走”和“后走”的策略。

2.数据分析：让学生学会分析井字棋游戏中不同的走法，并能够运用数据分析的能力，提高获胜的概率。

3.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过解决井字棋游戏中的问题，让学生能够将所学知识运用到生活中。

4.合作交流：通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和交流能力，学会与他人共同解决问题。

5.创新意识：鼓励学生在解决问题的过程中，发挥创新思维，尝试不同的解决方案。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的数学知识，如加减法、乘除法等，并能够进行简单的逻辑推理和数据分析。此外，学生应该具备一定的合作交流能力，能够与他人进行有效的沟通和合作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们通常对游戏和实践活动比较感兴趣，因此通过井字棋游戏引入本节课的内容能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了进行逻辑推理、数据分析的能力，他们能够通过观察和操作来发现问题的规律。在学习风格方面，学生可能存在差异，有的学生可能更喜欢独立思考，有的学生可能更喜欢与小组成员一起讨论和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对于如何运用逻辑推理和数据分析来解决问题感到困惑。其次，学生可能对于如何与他人合作交流来解决问题感到挑战，特别是在小组讨论中表达自己的观点和倾听他人意见的能力。此外，学生可能对于如何将所学知识应用到实际生活中也会遇到一定的困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《谁先走（1）》的教材，以便能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便能够更直观地展示井字棋的走法和策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果涉及实验，需要准备井字棋游戏道具，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作和游戏活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够更好地进行小组合作和实验操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“井字棋游戏”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解井字棋游戏的基本规则和策略。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解井字棋游戏，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲解井字棋游戏的历史背景和趣味性，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解井字棋游戏的规则和策略，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握井字棋游戏的策略。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参