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《分数简便运算》说课稿

小东区小学马友慧

今天我说课的题目是《分数简便运算》。下面我从教材、教法学

法、教学流程、板书设计几个方面进行简单的分析。

一、说教材。

1、教学内容

这是义务教育课程标准实验教科书数学冀教版五年级下册第四

单元P54的内容，分数简便运算。

2、教材地位及作用

在五年级上册学了分数加减混合运算和本册本单元学了分数乘

法的内容后的一节新内容。为后面学习分数除法的运算以及解答有关

分数混合运算问题作奠基作用。

3、教学目标

知识目标：经历自主解决问题、尝试进行有关分数乘法简便计算

的过程。

能力目标：能解决有关分数乘法的简单问题，能运用运算定律进

行分数简便运算。

情感目标：感受运算定律应用的广泛性，能对简便运算的方法和

结果的合理性作出有说服力的说明。

4、教学重点、难点

重点：能解决有关分数乘法的简单问题，能运用运算定律进行分

数简便运算。

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难点：感受运算定律应用的广泛性，能对简便运算的方法和结果

的合理性作出有说服力的说明。

5、教学准备：多媒体呈现打字问题。

二、说教法、学法。

本节课的内容，都是学生利用已有知识能够解决的。教学活动中，

要给学生充分的自主解决问题的空间，并利用学生自主解决问题生成

的课程资源，学习新的知识，使学生了解分数计算与整数计算的联系。

三、说教学流程。

（一）、谈话引入，复旧垫新

1.课前练习口算。（出示口算题）

2.谈话，请学生估计自己1分钟写几个字，然后实际写写。引出

“打字问题”。

（二）、组织活动，探索新知

1.打字问题

（1）.多媒体呈现打字问题，让学生读题，了解题中的信息和问

题。

（2）.鼓励学生列综合算式解答。

（3）.全班交流。给学生交流不同算式的机会，说一说是怎样算

的。

学生交流不同方法，教师板书。

学生可能出现以下方法：

方法一：先算出两天一共打了这本书稿的几分之几，然后再乘总

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数240页，得出两天一共打了多少页。

11

240×（4＋6）

10

＝240×24

＝100（页）

方法二：分别求出两天各打了多少页，再相加，得出两天一共打

了多少页。

11

240×4＋240×6

＝60＋40

＝100（页）

（4）.比较两个算式：即：第一个算式应用乘法分配律就是第

二个算式。从而得出整数乘法