第2章 第18课时 利用“同位角”判定两直线平行与平行公理2023-2024学年七年级下册数学高效课堂教学设计（北师大版）.docxVIP

第2章第18课时利用“同位角”判定两直线平行与平行公理2023-2024学年七年级下册数学高效课堂教学设计（北师大版）

主备人

备课成员

教材分析

《第2章第18课时利用“同位角”判定两直线平行与平行公理》是北师大版七年级下册数学的重要内容。本节课旨在让学生通过观察、操作、探索等活动，理解同位角的概念，掌握利用同位角判定两直线平行的性质和运用平行公理解决实际问题的方法。教学内容与课本紧密联系，以同位角为切入点，深化学生对平行线性质的认识，为后续几何学习奠定基础。课程设计注重培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的逻辑推理、几何直观和问题解决能力。通过探索同位角与直线平行的关系，引导学生运用逻辑思维进行推理，发展其几何直观能力，深化对平行线性质的理解。同时，结合实际情境，让学生运用平行公理解决具体问题，培养其从数学角度观察、分析、解决问题的能力，强化数学应用意识，提升数学素养。这一目标与新课标倡导的核心素养培养相契合，注重知识的内在联系和学生能力的全面发展。

学习者分析

1.学生已掌握了垂直与平行的基本概念、相交线的性质、角的度量等基础知识，能够识别和理解基本的几何图形及其特征。

2.学生对几何图形具有一定的兴趣，具备初步的空间想象能力，但在逻辑推理和问题解决方面能力参差不齐。学生的学习风格多样，部分学生擅长直观感受，部分学生则更倾向于逻辑分析。

3.在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对同位角概念的理解不够深入，难以将同位角与直线平行性质有机结合；在运用平行公理解决实际问题时，可能因缺乏对情境的理解和转化能力而感到困惑。此外，学生对几何语言的准确运用和证明过程的逻辑性表达也可能存在一定难度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有北师大版七年级下册数学教材，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与同位角相关的几何图形图片、动态演示视频，以及平行线在实际生活中的应用案例图表，增强学生的直观感知和理解。

3.实验器材：准备直尺、量角器等基本作图工具，便于学生动手操作，加深对同位角和平行线性质的理解。

4.教室布置：将教室划分为学习区、讨论区和展示区，便于学生进行小组合作、讨论和展示学习成果，营造积极的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示实际生活中平行线的例子（如铁轨、游泳池的泳道等），引导学生观察和思考这些现象背后的数学原理。

提出问题：为什么这些直线不会相交？它们之间有什么共同的特点？

目的：激发学生学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

（1）同位角概念的引入（5分钟）

利用多媒体展示同位角的动态图形，引导学生观察并思考：当两条直线被第三条直线所截时，形成哪些角是相等的？

（2）同位角性质讲解（10分钟）

解释同位角的定义，引导学生发现同位角与直线平行的关系。通过实例讲解和证明，让学生理解利用同位角判定两直线平行的性质。

（3）平行公理的引入与讲解（5分钟）

通过问题引导学生思考：除了同位角，还有哪些方法可以判断两条直线是否平行？引入平行公理，并解释其在解决实际问题中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习（5分钟）

设计具有梯度的问题，让学生独立完成。问题涵盖同位角的识别、利用同位角判定直线平行以及运用平行公理解决实际问题。

（2）小组讨论与分享（5分钟）

学生分组讨论，分享解题思路和方法，互相学习，提高问题解决能力。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的重点内容，设计具有启发性的问题，检查学生对同位角概念、性质和运用平行公理的理解。

目的：了解学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

5.互动环节（5分钟）

创新环节：让学生自己设计一道与同位角和平行公理相关的实际问题，并与同学分享。

目的：培养学生的问题提出和解决能力，提高学生的创新意识和核心素养。

6.总结与拓展（5分钟）

对本节课的重点内容进行总结，强调同位角与直线平行的关系，以及平行公理在实际问题中的应用。

拓展：布置一道课后思考题，让学生运用所学知识解决更复杂的问题，提高学生的核心素养。

整个教学过程紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的几何直观、逻辑推理和问题解决能力。用时总计45分钟。

学生学习效果

1.知识与技能：

-理解并掌握同位角的概念，能够准确识别同位角。

-学会使用同位角判定两条直线是否平行，并能够运用平行公理解决实际问题。

-能够运用直尺和量角器等工具进行几何作图，加深对几何图形的理解。