Lesson 22 A glass envelope（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第二册.docx

Lesson22Aglassenvelope（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“Lesson22Aglassenvelope（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第二册”是人教版新概念英语第二册的一篇课文。本课主要介绍了玻璃信封的制作过程以及它的特点。通过本课的学习，学生可以掌握有关制作工艺的词汇，如“melt、pour、cool、strengthen、envelope”等，并能够运用这些词汇描述事物的制作过程。同时，学生还能够理解并运用比较级和最高级形式表达事物的特点，如“heavier、stronger、thinner、larger、transparent”等。本课的教学设计将紧密结合课本内容，通过引导学生朗读、模仿、替换练习等方法，提高学生的语言运用能力。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习课文Aglassenvelope，学生能够掌握制作工艺的词汇，并运用比较级和最高级形式表达事物的特点，提高语言运用能力。同时，通过了解玻璃信封的制作过程，学生能够培养文化意识，了解西方文化中玻璃信封的使用习惯。此外，通过小组讨论和模仿练习，学生能够提高思维品质，培养合作学习和自主学习的能力。通过本课的学习，学生能够培养英语学科核心素养，提高综合语言运用能力。

三、学情分析

本课的对象是初中二年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在学习本课之前，他们已经学习了描述物体特征和制作过程的句子结构，对于这类题材的课文应该比较熟悉。然而，学生在表达较为复杂的制作工艺和特点时，仍可能存在词汇和语言组织的困难。因此，在教学过程中，需要给予学生足够的时间和机会进行词汇的积累和句型的练习。

此外，学生在学习过程中表现出不同的学习习惯和能力水平。部分学生积极参与课堂活动，能够主动提出问题和观点，而部分学生则较为内向，更倾向于被动接受知识。对于本课的学习，教师需要关注学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，以满足不同层次学生的需求。

在知识能力方面，大部分学生具备基本的阅读理解能力，能够理解课文的大意。然而，对于一些专业术语和复杂的句子结构，学生可能存在理解困难。因此，在教学过程中，教师需要运用生动的例子和图片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、录音设备、纸质教材和练习册。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料、音频资料、在线词典和翻译工具。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、模仿练习、互动游戏等。

5.教学辅助工具：挂图、实物模型、玻璃信封样品等。

6.评估工具：课堂练习、小组任务、口头报告、小测验等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对玻璃信封的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道玻璃信封是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于玻璃信封的图片或视频片段，让学生初步感受玻璃信封的魅力或特点。

简短介绍玻璃信封的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.玻璃信封基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解玻璃信封的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解玻璃信封的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍玻璃信封的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解玻璃信封的实际应用或作用。

3.玻璃信封案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解玻璃信封的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的玻璃信封案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解玻璃信封的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用玻璃信封解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论玻璃信封的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与玻璃信封相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对玻璃信封的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出