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2022语文新课标任务群解读

义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置

学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任

务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思

辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅

读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。根据学段特点，学习任务

群安排可有所侧重。

1.基础型学习任务群

语言文字积累与梳理

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和

语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字

组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文

基础。

【学习内容】

第一学段（1～2年级）

（1）认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常

用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔

画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。

（2）先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规

律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独

立识字能力。

（3）认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉

字，学习音序检字法；在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。

（4）诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短

小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。

第二学段（3～4年级）

（1）在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常

用汉字形、音、义之间的联系。

（2）关注校园内外汉字和标点符号的正确使用情况，整理自己的

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发现并和同学交流，互相正字正音。

（3）诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜

词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中

华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、

反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。

第三学段（5～6年级）

（1）主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理

学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的感情色彩。

（2）开展校园内外讲普通话、写规范字、正确使用标点符号情况

的调查，整理、分享自己的发现。

（3）诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、

对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效果。

第四学段（7～9年级）

（1）在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。

围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语

文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理

解。

（2）梳理学过的语言现象，欣赏优秀作品的语言表达技巧，初步

探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词，学习整理典型的

语法、修辞应用实例。

（3）继续丰富自己的积累。分类整理、欣赏、交流所积累的词语、

名句、诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化

修养。

【教学提示】

（1）根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，

结合识字内容，选择适宜的学