丽声北极星分级绘本第二级下The Village Show 教学设计.pdfVIP

丽声北极星分级绘本第二级下TheVillageShow教学设计--第1页

丽声北极星分级绘本第二级下TheVillageShow教学设计

书名：TheVillageShow话题：AnimalsandPlants

词汇量：170教材单元：PEP四年级下册Unit4AttheFarm

核心词汇：vegetable,garden,carrot,cabbage,greenbeans,tomato,farm,horse,cow,sheep,

goat,these,gum,those

核心句型：Whatarethese?Whatarethose?

设计者：学校：

文本分析

TheVillageShow是《丽声北极星分级绘本第二级下》中的一本故事绘本，全文共

170词，属于动植物主题，叙述了Tom在参加Thevillageshow准备的过程中发生的事

情。绘本主题匹配人教版四年级下册第四单元Atthefarm，作为本单元拓展材料，第六

课时使用。

[What]主题意义和主要内容

故事主要讲述的是：Tom种植了一些蔬菜要参加VillageShow，却被朋友Zara农场

的羊吃光了，在朋友Zara的弥补下，Tom最终在VillageShow上展出了朋友Zara的羊并

获得了一等奖。

绘本通过Zara弥补自己的羊吃了Tom准备参加VillageShow的蔬菜的过程，了解

VillageShow的相关背景，并让学生感受和理解在遇到困难的时候，要积极地面对，迎

难而上，主动寻找解决问题的方法。

[Why]写作意图

作者通过“Tom想要参加TheVillageShow并获奖——Tom不能参加在Village

Show——Tom参加了TheVillageShow并获得了一等奖”这样的故事发展过程，引导学

生积极面对困难，主动寻找解决困难的方法。

[How]文本结构和语言结构

本文为记叙文，以叙述的方式“起因——经过——结果”讲述了Tom在准备参加

Villageshow过程中发生的故事。

从内容结构上看：故事分为三部分展开。第一部分讲述了故事的起因：Tom想要参

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加VillageShow；第二部分讲述了故事的经过：Tom的朋友Zara农场的羊跑来Tom的花

园吃光了Tom种的蔬菜；第三部分讲述了故事的结果：Tom带着Zara的羊参加了The

VillageShow并获得了一等奖。

从语言功能角度看：本文主要使用了一般现在时，包含叙述语言和人物语言，叙述

语言结构丰富，句型为somebodydosomething。人物语言包含了询问物品的常用语言，

如：Whatarethese?等语言。

从词汇角度看：重点词汇包括了蔬菜词汇：carrot,cabbage,greenbeans,tomato；动物

词汇：horse,cow,sheep,goat和动作词汇：shut,jumponto,tie,bite,jumpinto。相关配图和

文本语境有利于学生猜测词义。

学情分析

1.学生已有的认知水平：

本课的授课对象是我校四年级学生，全班40人，年龄在10岁左右，思维活跃，语

言表达能力虽有限，但乐于去表达，敢于尝试，学习能力较强。经过四年的英语学习，

具备一定的英语阅读素养。学生对英文绘本阅读兴趣浓厚，每周