2.2 大气受热过程和大气运动第2课时 教案.docx

2.2大气受热过程和大气运动第2课时教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2.2大气受热过程和大气运动第2课时教案

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

1.科学探究：通过分析大气受热过程和大气运动的相关现象，提高学生对科学问题的探究能力，培养其科学思维。

2.科学知识与科学方法：使学生掌握大气受热过程和大气运动的基本原理，学会运用科学方法分析气象现象，提升其科学知识水平。

3.科学态度、情感与价值观：培养学生对气象科学的兴趣，使其认识气象科学在生活中的重要性，增强其社会责任感。

4.创新与实践：鼓励学生提出新的观点，运用所学知识解决实际问题，提高其创新能力和实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习大气受热过程和大气运动这一课时之前，学生应该已经学习了大气的基本组成、气候系统的概念，以及地球气候的基本特征。他们对大气层的结构、温室效应等有一定的了解，这将有助于他们理解大气受热过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对自然科学普遍感兴趣，尤其是那些与日常生活密切相关的知识点。他们大多具备一定的观察和思考能力，喜欢通过实验和实践活动来理解抽象概念。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解大气受热过程和大气运动时，学生可能会对大气层的温度分布、大气运动规律等复杂概念感到困惑。此外，将理论知识应用到实际情况中，解决气象问题，对他们的思维能力和实践能力都是一次考验。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过讲解大气受热过程和大气运动的基本原理，使学生掌握关键概念。

b.讨论法：分组讨论气象现象，促进学生主动思考和交流，培养其科学探究能力。

c.实验法：安排气象实验，让学生亲身体验和观察大气现象，提高其实践能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、视频等展示气象现象和原理，增强教学的直观性和趣味性。

b.教学软件：运用气象模拟软件，帮助学生更好地理解大气运动规律。

c.互动平台：运用在线互动平台，发布气象案例分析任务，促进学生合作学习。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是“2.2大气受热过程和大气运动”。在正式开始学习之前，请大家回顾一下上一课时我们学习的知识，也就是大气的基本组成、气候系统的概念以及地球气候的基本特征。好的，现在请大家告诉我，大气层是如何分布的？对，你回答得很好，大气层从地面往上分为对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。那么，今天我们将要探究的是大气层的哪一层呢？没错，就是对流层。那么，请大家想一想，对流层是如何受热的呢？

2.讲授新课（15分钟）

3.互动环节（10分钟）

现在，请大家分成小组，根据我们刚才学到的知识，讨论一下以下问题：1）大气受热过程中，哪些因素会影响温度分布？2）大气运动有哪些类型？它们是如何产生的？3）大气运动对气候有哪些影响？好的，请大家开始讨论，我会随机抽取几个小组进行分享。

4.实验环节（15分钟）

5.总结与布置作业（10分钟）

以上就是本节课的教学过程，希望大家能够通过这节课，更好地理解大气受热过程和大气运动的基本原理。

六、学生学习效果

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六、学生学习效果

1.描述大气受热过程，包括太阳辐射的输入、大气吸收和散射辐射、地面辐射和大气逆辐射等。

2.解释大气运动的基本类型（对流运动和水平运动）及其形成原因。

3.分析大气运动对气候的影响，例如赤道低压带和极地高压带的形成、风带和气压带的分布等。

4.应用所学知识，通过实验和案例分析，理解气象现象背后的科学原理。

5.提高科学探究能力，能够提出问题、收集数据、分析结果，并形成结论。

6.增强对气象科学的兴趣和认识，了解气象科学在日常生活和可持续发展中的重要性。

7.通过小组讨论和实验活动，培养团队合作意识和沟通表达能力。

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七、典型例题讲解

现在，我们来看一些典型的例题，以加深对大气受热过程和大气运动的理解。

例题1：请解释太阳辐射在大气中的传递过程。

答案：太阳辐射穿过大气层时，一部分被大气中的气体和颗粒物吸收，一部分被散射。吸收和散射作用导致大气温度升高。

例题2：请说明对流运动和水平运动的特点及其形成原因。

答案：对流运动是由于地面受热不均，导致空气上升和下沉形成的垂直运动。水平运动是由于地球自转和地形等因素导致的气流水平移动。

例题3：请分析赤道低压带和极地高压带的形成原因。

答案：赤道低压带是因为赤道地区太阳辐射强烈，地面加热空气上升形成低压。极地高压带是因为极地地区太