6 我看2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计.docx

6我看2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计

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教材分析

《我看2024-2025学年九年级上册语文》教材围绕当今社会热点问题，选取了具有时代特色和思想深度的文章，旨在提升学生的语文素养，拓宽视野，培养批判性思维。本章节内容聚焦时事评论，通过分析课内文章《时代的一角》和《未来的我》，结合九年级学生的认知水平，让学生了解社会现状，思考个人未来发展方向，从而激发他们对未来的期待和责任感。课程设计将紧密结合课本，注重培养学生的阅读理解能力、写作技巧和口语表达能力，确保教学内容与实际相结合，提高学生的语文综合运用能力。

核心素养目标

学情分析

九年级学生在知识层面已具备较为扎实的语文基础，掌握了基本的阅读和写作技巧，具备一定的文学鉴赏能力。在能力上，他们思维活跃，具备初步的批判性思维能力，但独立思考和对社会现象深度分析的能力尚需加强。素质方面，学生普遍具有较强的表达欲望，愿意分享个人观点，但在逻辑性和条理性上还有待提高。此外，学生对于未来的自我定位和社会认知正处于形成阶段，对于本课程中涉及的时代话题和未来规划具有浓厚的兴趣，这将有利于激发他们的学习热情。在行为习惯上，部分学生阅读习惯欠佳，写作时思路不够开阔，这些因素可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。因此，教学中需针对这些问题进行有针对性的指导，引导学生深入文本，提升思辨能力和语文综合素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：结合课本内容，通过生动的语言和案例，引导学生深入理解文章的主旨和时代背景。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，培养批判性思维和口语表达能力。

-体验式教学法：通过角色扮演、模拟采访等活动，让学生亲身体验，增强对文本的感悟。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示时代背景、社会热点，丰富教学内容，增强直观感受。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性问答和练习，提高学生参与度和学习效率。

-网络资源：引导学生合理使用网络资源，搜索相关资料，拓展知识视野，提升信息整合能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《时代的一角》和《未来的我》的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕文章主题，设计问题如“文章反映了哪些社会现象？”和“你的未来规划是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读文章，理解文章主旨。

思考预习问题：对设计的问题进行思考，记录个人见解和疑问。

提交预习成果：将笔记、思维导图等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解文章内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生自主学习习惯和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放相关时代背景视频，引出文章主题。

讲解知识点：详细解读文章的语言特色、论证方法等。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生探讨文章中的社会现象和个人未来规划。

解答疑问：针对学生疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中分享个人观点，体验合作学习。

提问与讨论：针对疑问提出问题，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：深入讲解文章知识点。

实践活动法：小组讨论，实践应用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深对文章内容的理解，掌握相关语文知识点。

通过讨论和实践，提高学生的语文应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关写作或分析作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进行更广泛的阅读和研究。

反思总结：对学习过程进行自我反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：指导学生自主完成作业。

反思总结法：引导学生自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂知识，提升语文综合运用能力。

通过拓展学习，开阔知识视野。

通过反思，培养学生自我监控和自我提升的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐阅读与《时代的一角》和《未来的我》主题相近的文学作品，如反映社会变迁的短篇小说集、描绘青少年成长困惑的小说等，以加深学生对社会现象和个体成长的理解。

-时事评论：鼓励学生阅读各类时事评论