Word Challenge（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册.docx

WordChallenge（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：WordChallenge

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第3周

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕闽教版英语五年级上册第三单元的词汇进行挑战，通过趣味游戏、小组竞赛等形式，帮助学生巩固已学词汇，提高英语单词记忆力和应用能力。活动设计紧密结合课本内容，注重培养学生的实际运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过WordChallenge活动，提高学生对本单元重点词汇的掌握，增强语言表达和交流能力。

2.思维品质：培养学生主动思考、解决问题的能力，激发创新思维，提高逻辑思维能力。

3.文化意识：通过学习词汇，了解相关的文化背景，增强学生的国际视野和文化素养。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学习策略，形成持续的学习兴趣和动力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了本单元的基本词汇和简单句型，能够进行日常交流，但部分词汇的运用尚不熟练。

2.学生对英语学习兴趣浓厚，尤其喜欢互动性强、富有挑战性的课堂活动。他们具备一定的合作学习能力，但在自主学习方面有待提高。学生在学习风格上差异较大，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在词汇记忆和运用方面，部分学生可能存在困难，尤其是拼写和词义搭配；在课堂活动中，部分学生可能因紧张或害羞而不敢积极参与，影响学习效果。此外，对于一些学习风格未被充分满足的学生，可能会在学习过程中感到乏味或注意力不集中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都准备了闽教版英语五年级上册课本，翻至第三单元相关页面。

2.辅助材料：准备与单元词汇相关的卡片、挂图以及包含词汇使用场景的小视频，用于视觉和听觉辅助教学。

3.教学器材：准备白板、白板笔以及单词卡片，便于展示和互动。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备一张桌子和椅子，便于学生进行小组活动和竞赛。同时，设置一个展示区，用于展示学生的成果和互动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布本节课预习资料，包括词汇列表和相关的视频资料，明确要求学生熟悉第三单元的词汇。

-设计预习问题：围绕词汇学习，设计问题如“这些词汇在日常生活中如何使用？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读词汇列表，观看视频，了解词汇的发音和用法。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，以便老师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触和熟悉新课词汇，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事，引入新课词汇，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解词汇的用法和搭配，通过例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“WordChallenge”游戏，让学生在小组中竞赛，实践词汇的运用。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时解答并提供指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试在小组中使用新词汇。

-提问与讨论：学生勇敢提出疑问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握词汇用法。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实际语境中使用词汇。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对词汇用法的理解，提高语言实际运用能力。

-通过实践活动，增强学生对词汇的记忆，提高解决问题的能力。

-通过合作学习，促进学生之间的交流，增强团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置词汇填空、句子翻译等作业。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈，帮助学生改进。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习