Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册.docx

Module5Unit1WewenttotheGreatWall（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module5Unit1WewenttotheGreatWall（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语四年级上册Module5Unit1WewenttotheGreatWall。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法、词汇和简单的句子结构。本章节内容以“我们去了长城”为主题，通过描述一次旅游经历，让学生运用过去式动词、了解一般过去时的用法，同时学习与旅游相关的词汇如ticket、souvenir等。此外，通过本节课的学习，学生能够将所学知识与自己实际生活中的旅游经历相结合，提高英语语言的实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面的素养。通过学习Module5Unit1WewenttotheGreatWall，学生将提升以下能力：在语言能力方面，能够运用过去式描述过去的旅游经历，掌握一般过去时的用法，并运用相关词汇表达感受；在思维品质方面，培养学生逻辑思维和创造性思维，通过分享个人经历，学会倾听、分析和评价他人观点；在文化意识方面，增进对长城等中国文化遗产的了解，提升国家认同感和文化自信；在学习能力方面，培养学生自主学习和合作学习能力，通过小组讨论、实践活动等方式，激发学习兴趣，提高学习效率。

重点难点及解决办法

重点：一般过去时的动词变化和句子结构，以及与旅游相关的词汇运用。

难点：如何让学生在实际语境中灵活运用一般过去时，正确使用动词过去式，并在叙述中恰当运用旅游相关词汇。

解决办法及突破策略：

1.通过引入学生感兴趣的旅游话题，采用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解一般过去时的概念，并归纳总结动词过去式的变化规律。

2.设计“我说你做”的小游戏，让学生在互动中练习一般过去时的句子结构，加深印象。

3.创设情境，让学生以小组形式编写关于旅游经历的对话或小故事，鼓励他们运用新学的词汇和语法结构，提高语言实践能力。

4.针对学习难点，教师提供关键词汇和句型框架，辅助学生进行语言输出，逐步降低难度，增强学生自信心。

5.进行课堂展示和同伴评价，让学生在互评中学习借鉴，提高自我纠错和修正能力。

教学资源

1.软件资源：多媒体教学软件、PPT、音频播放器。

2.硬件资源：计算机、投影仪、音箱、白板。

3.课程平台：学校内部网络学习平台、外研版英语教材配套资源。

4.信息化资源：旅游主题相关的图片、视频、音频材料。

5.教学手段：情境教学法、任务驱动法、合作学习法、游戏教学法。

6.辅助材料：动词过去式变化表、旅游经历分享模板、词汇卡片。

7.教学工具：彩色粉笔、贴纸、小道具（模拟旅游纪念品等）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些学生熟悉的旅游图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时在描述过去经历中的应用。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、句子结构和用法。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其句子结构特点。

详细介绍一般过去时动词的变化规律，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去时在实际语言中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个描述旅游经历的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、句子结构和意义，让学生全面了解一般过去时的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般过去时描述自己的旅游经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个旅游主题进行深入讨论。

小组内讨论如何用一般过去时描述该主题的经历，分享各自的故事。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括用一般过去时描述的旅游经历。

其他学生和教师对展