9 心中的“110” 教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版.docx

9心中的“110”教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9心中的“110”教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《心中的“110”》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：第9课时

4.教学时数：45分钟

本节课以道德与法治三年级上册统编版教材为基础，通过讲解心中的“110”概念，让学生理解遵守法律法规、维护社会秩序的重要性。结合实际案例，引导学生树立法治观念，培养他们自觉遵纪守法的良好习惯。教学内容紧密结合课本，注重实用性，旨在提升学生的道德素养和法治意识。

核心素养目标

培养学生法治意识，使其认识到遵守法律法规的重要性，学会自觉维护社会秩序；提升学生道德素养，使其在日常生活中践行诚信、尊重、责任等价值观；强化学生社会参与意识，激发他们关心社会、服务社会的热情，为构建和谐美好社会贡献力量。教学内容紧扣新教材要求，注重培养学生的道德与法治核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于规则、安全和公平的相关知识，理解了基本的社会规范和法律概念。他们能够识别一些简单的违法行为，并知道如何保护自己的安全。

2.三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对身边的法治现象感兴趣，具备一定的观察力和思考能力。他们在合作学习中表现出积极的态度，喜欢通过故事、游戏等互动方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：法治观念不够深入，对复杂法律概念的理解有限；在遇到实际问题时，可能难以将所学知识应用到解决过程中；此外，部分学生可能在表达自己对法治的认识和感受时存在一定的困难。教学中需关注这些方面，采取针对性措施帮助学生克服困难。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲解法治知识，引导学生讨论实际案例，加深理解；设计项目活动，让学生在实践中培养法治意识。

2.教学活动：组织角色扮演活动，让学生模拟警察、法官等角色，体验法治实施过程；设计互动游戏，如法治知识问答，激发学生学习兴趣；开展小组合作，共同探讨生活中的法治问题。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示案例、法律条文和法治宣传图片；运用网络资源，拓展学生视野，提高他们对法治的认识。通过丰富多样的教学手段，增强学生学习体验，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于“心中的‘110’”的预习资料，包括法治概念介绍和现实案例。

设计预习问题：围绕“法治在我们生活中的作用”，设计问题，引导学生思考法治的重要性。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解法治的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触法治概念，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的法治故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解“心中的‘110’”代表的法律意识和行为规范。

组织课堂活动：开展“法治小剧场”，让学生扮演不同角色，模拟法律实践。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考法治与个人行为的关系。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验法治的实际应用。

提问与讨论：学生提出问题，参与小组讨论，共同探讨法治的重要性。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解法治的深层含义。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习法治。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通技能。

-作用与目的：

加深学生对法治知识的理解，培养法律意识。

通过实践活动，提高学生解决问题的能力。

通过合作学习，增强团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后作业，如法治知识问答。

提供拓展资源：推荐相关的法治教育视频和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，自主拓展法治知识。

反思总结：学生反思学习过程，总结法治学习的收获和不足。