4曹冲称象 教学设计.docx

4曹冲称象教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4曹冲称象教学设计

教材分析

《曹冲称象》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。本文讲述了曹操的儿子曹冲小时候聪明过人，一次曹操为了考验他的智慧，让他解决称象的问题。课文通过这个故事展示了曹冲的聪明才智和善于动脑筋的特点。本文语言简洁，情节生动，富有教育意义，适合小学生阅读。故事中的曹冲不仅聪明，而且善良、公正，这些品质值得学生学习。通过学习本文，学生可以培养自己的观察能力、思考能力和语言表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生对古代文学的兴趣和阅读理解能力，通过学习《曹冲称象》一文，使学生能够理解并体会文中曹冲的聪明才智、善良和公正品质。培养学生的观察能力、思考能力和语言表达能力，通过分析课文中的情节和人物形象，提高学生对文本的分析和解读能力。同时，通过讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力，使他们在学习过程中能够相互启发、共同进步。

学情分析

考虑到三年级学生的认知发展水平，他们对故事情节和人物形象的理解能力逐渐提高，但仍需要一定的引导和帮助。学生在语文方面的基础知识已有一定积累，但阅读理解和分析能力层次不齐，部分学生可能对文中的一些词汇和句子理解有困难。在能力方面，学生的观察力、思考力和语言表达能力有待提高，特别是在分析人物心理和情感方面。

此外，学生在行为习惯方面表现各异，部分学生可能对课堂参与度不高，影响学习效果。在课程学习中，需要关注这部分学生的学习动机和兴趣，激发他们的学习热情。同时，对于表现积极的学生，要给予更多的挑战和机会，以进一步提高他们的能力。

针对学生的具体情况，教学过程中要注重因材施教，通过小组合作、讨论分享等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。同时，要注重培养学生的观察力、思考力和语言表达能力，引导他们深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

教学方法与策略

1.针对学生的学情分析，本节课将采用讲授法、讨论法和小组合作学习法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授课文知识和背景信息，讨论法用于引导学生深入探讨曹冲的聪明才智和品质，小组合作学习法用于激发学生的合作意识和沟通能力。

2.具体教学活动设计包括：角色扮演，让学生分组扮演文中的角色，如曹操、曹冲等，通过表演的形式加深对课文内容的理解；实验活动，组织学生进行称象实验，亲身体验并理解曹冲的称象方法；小组讨论，让学生围绕曹冲的品质和智慧展开讨论，促进学生思考和表达。

3.教学媒体使用方面，将利用多媒体课件展示课文内容和相关图片，帮助学生形象直观地理解故事情节；同时，利用网络资源提供相关背景信息，拓宽学生的知识视野。此外，还将使用视频材料展示称象实验的过程，增强学生的实证感受。通过多样化的教学媒体，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，培养自主学习能力和独立思考能力。

举例：教师可以通过在线平台或班级微信群，发布《曹冲称象》的预习资料，包括课文文本、相关图片和视频等。同时，设计一系列具有启发性的预习问题，如“曹冲为什么能够想到称象的方法？”，“你认为曹冲是一个怎样的人？”等，引导学生自主思考。教师可以通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握相关技能，培养团队合作意识和沟通能力。

举例：教师可以通过讲述曹冲称象的故事，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。接着，详细讲解课文中的关键词汇和句子，如“曹操的儿子曹冲小时候聪明过人”，“他能够解决称象的问题”等，帮助学生理解课文内容。然后，组织学生进行角色扮演，让学生分组扮演文中的角色，如曹操、曹冲等，通过表演的形式加深对课文内容的理解。在学生表演过程中，教师可以及时解答学生的疑问，指导学生更好地理解课文。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓宽知识视野和思维方式，发现不足并提出改进建议。

举例：教师可以根据本节课的学习内容，布置相关的课后作业，如让学生写一篇关于曹冲聪明才智的小短文，或者设计一个关于称象