【核心素养目标】12.2.2 用“SAS”判定三角形全等教案人教版数学八年级上册.docx

【核心素养目标】12.2.2用“SAS”判定三角形全等教案人教版数学八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是判定三角形全等。教学内容与学生已有知识的联系包括：12.1.1三角形全等的概念，以及12.1.2三角形全等的判定方法。

课程主要内容包括：

1.引入“SAS”判定方法，即边-角-边判定法。

2.讲解“SAS”判定法的证明过程，让学生理解并掌握其应用。

3.进行“SAS”判定法的例题讲解，让学生通过实际问题应用“SAS”判定法。

4.课堂练习，让学生自主运用“SAS”判定法解决问题，巩固所学知识。

5.总结“SAS”判定法的适用范围和注意事项，提高学生的解题能力。

本节课旨在帮助学生掌握“SAS”判定法，能够灵活运用其判定三角形全等，为后续学习其他判定方法打下基础。同时，通过课堂练习和自主探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过学习“SAS”判定法，学生能够理解并掌握其证明过程，提高学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够运用“SAS”判定法解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过图形展示和实际操作，学生能够直观地理解三角形全等的判定，提高学生的直观想象能力。

4.数学运算：学生能够运用“SAS”判定法进行三角形全等的判断，提高学生的数学运算能力。

5.数据分析：通过分析三角形全等的问题，学生能够运用数学方法对数据进行分析和处理，提高学生的数据分析能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.判定三角形全等的方法“SAS”。

2.运用“SAS”判定法解决实际问题。

难点：

1.理解并证明“SAS”判定法的正确性。

2.灵活运用“SAS”判定法解决问题。

解决办法：

1.对于重点内容，通过讲解和举例使学生理解“SAS”判定法的概念和应用。在课堂上，教师可以利用图形和实际操作，直观地向学生展示“SAS”判定法的证明过程，帮助学生理解和掌握。

2.对于难点内容，可以采取以下策略突破：

a.分步骤讲解“SAS”判定法的证明过程，让学生逐步理解每一步的逻辑推理。

b.提供多个例题，让学生通过实践应用“SAS”判定法解决问题，加深对“SAS”判定法的理解和运用能力。

c.组织小组讨论，让学生合作解决问题，促进学生之间的交流和思维碰撞，提高解决问题的能力。

d.教师给予及时反馈和指导，帮助学生克服解题过程中的困难，提高学生的解题能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和解释“SAS”判定法的概念和证明过程，引导学生理解和掌握知识点。

-案例研究：教师提供具体的三角形全等问题案例，让学生分析和运用“SAS”判定法解决实际问题。

-小组讨论：学生分组讨论问题，促进学生之间的交流和合作，共同解决问题。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演“法官”和“律师”，通过模拟三角形全等的判定过程，增强学生对“SAS”判定法的理解和运用能力。

-实验操作：学生在实验室中进行三角形全等的实物操作，通过实际测量和比较边长和角度，加深对“SAS”判定法的直观理解。

-游戏设计：设计三角形全等的游戏，如“全等三角形接龙”，让学生在游戏中练习和巩固“SAS”判定法的应用。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件和教学软件展示三角形全等的图形和证明过程，帮助学生直观地理解“SAS”判定法。

-使用实物模型和教具进行实验操作，让学生亲手操作并观察三角形全等的现象，提高学生的实践能力。

-利用在线平台和互动软件，学生可以进行自主学习和合作交流，提供更多的学习资源和练习机会。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一组三角形图形，引导学生观察并提问：“请大家判断一下，这些三角形是否全等？”

问题提出：学生尝试回答问题，教师引导学生思考三角形全等的判定方法。

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要回顾三角形全等的概念，然后引入“SAS”判定法，解释其含义和证明过程。

讲解示例：教师通过示例讲解“SAS”判定法的应用，让学生理解并掌握判定过程。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：教师布置几道有关“SAS”判定法的练习题目，让学生独立完成。

讨论交流：学生分组讨论，分享解题思路和心得，教师巡回指导。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

提问解答：教师提问学生关于“SAS”判定法的应用问题，学生积极回答，教师给予点评和指