人教版 （2019）选择性必修一Unit 1 People of Achievement reading and thinking 教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修一Unit1PeopleofAchievementreadingandthinking教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

人教版（2019）选择性必修一Unit1的主题是“PeopleofAchievement”，主要内容是通过阅读和思考，了解一些杰出人物的事迹，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。本单元包含三个部分：section1-2介绍了居里夫人的生平事迹，section3-4则是关于爱迪生的文章。本节课的教学设计将以阅读和思考为核心，通过引导学生深入理解文本，培养他们的阅读技巧和思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，通过阅读和理解文本，学生能够提高他们的词汇、语法和阅读理解能力。在文化意识方面，学生将了解和认识到不同文化背景下的人物事迹，增强他们的文化敏感性。在思维品质方面，学生将通过对文本的深入分析，培养他们的批判性思维和分析能力，使他们能够更好地理解和评价文本中的信息。通过这节课的学习，学生将能够提高他们的核心素养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：本节课涉及大量与科学、历史、人物事迹相关的词汇，如“radium”、“pneumonia”、“discovery”等，学生需要掌握这些词汇的正确发音、拼写和意义。

-阅读理解：学生需要能够理解并分析文本中的细节信息，如居里夫人的生平经历、她对科学的贡献等。

-写作技巧：通过学习本节课的文本，学生需要掌握如何撰写人物传记的写作技巧，包括如何介绍人物背景、描述人物成就等。

2.教学难点

-词汇理解：对于一些专业词汇和术语，如“放射性”、“原子能”等，学生可能存在理解困难，需要教师通过实际例子和图片等方式进行解释和帮助。

-文本分析：文本中包含大量的信息，学生需要能够准确地提取和分析关键信息，理解人物的事迹和品质，这可能对学生来说是一个挑战。

-批判性思维：学生需要学会如何批判性地思考文本中的信息，如对人物事迹的评价、对文本中观点的质疑等，这需要教师引导学生进行深入思考和讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）选择性必修一Unit1的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如居里夫人和爱迪生的图片、相关历史事件的图表、视频等，以帮助学生更好地理解和记忆文本内容。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，确保实验器材的完整性和安全性，如放射性元素的实验器材等，同时为学生提供必要的实验指导和安全注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示居里夫人和爱迪生的照片，引导学生思考：你们认为什么是成就？什么是杰出人物？

-学生发表自己的观点，教师总结并引出本节课的主题：PeopleofAchievement。

2.阅读理解（15分钟）

-教师分配阅读任务，让学生阅读关于居里夫人的文章。

-学生阅读文章，教师巡视课堂，解答学生的问题。

3.小组讨论（10分钟）

-教师提出讨论问题：居里夫人的成就对科学界和社会有哪些影响？

-学生分小组进行讨论，教师参与讨论并给予指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对文章内容提出问题，如：居里夫人是如何发现放射性的？她获得了哪些荣誉？

-学生回答问题，教师给予反馈和解答。

5.阅读理解（10分钟）

-教师分配阅读任务，让学生阅读关于爱迪生的文章。

-学生阅读文章，教师巡视课堂，解答学生的问题。

6.小组讨论（10分钟）

-教师提出讨论问题：爱迪生的发明对人类的生活有哪些改变？

-学生分小组进行讨论，教师参与讨论并给予指导。

7.课堂提问（5分钟）

-教师针对文章内容提出问题，如：爱迪生是如何发明电灯的？他还有哪些重要的发明？

-学生回答问题，教师给予反馈和解答。

8.阅读总结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课阅读的两篇文章，让学生思考：杰出人物的特点是什么？

-学生发表自己的观点，教师总结并强调杰出人物对社会的贡献。

9.课堂作业（5分钟）

-教师布置作业：让学生选择一位他们认为的杰出人物，写一篇关于该人物的传记。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，引导学生主动参与课堂讨论和思考，培养他们的阅读理解能力和批判性思维。同时，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，给予反馈和指导，确保学生能够理解和掌握新知识。

知识点梳理

1.词汇学习

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