统编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人 教学设计.docx

统编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自于统编版五年级下册第五单元的习作部分，主要内容是“形形色色的人”。本节课的主要目标是让学生通过观察和思考，学会描绘不同的人物形象，并能够运用恰当的语言表达出来。

教材中提供了几个不同的人物形象，包括勤劳的清洁工、慈祥的老教师、热情的售货员等。学生需要通过阅读教材，了解这些人物形象的特点，并尝试通过自己的语言进行描绘。

在教学过程中，教师可以引导学生从以下几个方面进行思考和表达：

1.人物的外貌特征：如身高、体型、面容、穿着等。

2.人物的性格特点：如善良、热情、勤劳、慈祥等。

3.人物的行为举止：如言谈举止、动作表情等。

在本节课的教学中，教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，通过引导学生仔细观察教材中的人物形象，并运用恰当的语言进行描绘，使学生能够更好地理解和表达人物的特点。同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的写作任务，使学生更加积极主动地参与到课堂学习中。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括观察能力、表达能力、创新能力和批判性思维能力。

1.观察能力：通过仔细观察教材中的人物形象，培养学生善于观察和发现细节的能力，使学生能够从人物的外貌特征、性格特点和行为举止等方面进行全面观察和分析。

2.表达能力：通过引导学生运用恰当的语言描绘人物形象，提高学生的表达能力和语言组织能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。

3.创新能力：鼓励学生在描绘人物形象时，发挥自己的想象力和创造力，尝试采用不同的表达方式和语言风格，使学生能够形成独特的写作风格和个性化的表达。

4.批判性思维能力：在学生进行写作过程中，培养学生对人物形象进行深入思考和批判性分析的能力，使学生能够从不同角度审视和评价人物形象，并提出自己的见解。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生学会观察和描绘不同的人物形象，并能够运用恰当的语言表达出来。具体重点包括：

-学会观察人物的外貌特征、性格特点和行为举止。

-运用恰当的语言描绘人物形象，包括外貌、性格和行为等方面。

-学会通过具体的细节和事例来表现人物的特点。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生能够准确地观察和描绘人物形象，并运用恰当的语言表达出来。具体难点包括：

-准确观察和描述人物的外貌特征，如身高、体型、面容、穿着等。

-深入观察和描绘人物的内心世界，如性格特点、情感状态等。

-运用恰当的语言和表达方式来描绘人物的行为举止和言谈举止。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-学生每人一台计算机或平板设备，用于查阅资料和写作。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-与本节课相关的人物形象图片和视频资料。

-在线写作评估工具，用于学生互相评价和反馈。

4.教学手段：

-小组讨论：学生分组讨论不同的人物形象，分享各自的观察和表达方式。

-写作练习：学生根据教材中提供的人物形象进行写作练习，运用恰当的语言描绘人物。

-互相评价：学生互相交换作文，进行评价和反馈，提高写作能力。

-教师示范：教师通过展示自己的写作示例，引导学生正确表达人物形象。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组人物图片，引导学生观察并思考：这些人物有什么特点？他们分别是做什么的？

-学生发表自己的观察和看法，教师总结并引出本节课的主题：形形色色的人。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解如何观察和描绘人物形象。

-教师通过展示教材中的人物形象，引导学生分析人物的外貌特征、性格特点和行为举止。

-学生跟随教师的讲解，认真观察和分析教材中的人物形象。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置写作任务：选择一个教材中的人物形象，运用恰当的语言描绘出来。

-学生进行写作练习，教师巡回指导，给予个别学生的辅导和反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-教师邀请几位学生分享自己的写作成果，其他学生进行评价和反馈。

-教师针对学生的回答和评价，提问有关人物形象描绘的问题，引导学生深入思考和表达。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论：你们认为如何更好地描绘人物形象？

-学生通过讨论，分享自己的观点和经验，教师总结并给予指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调观察和表达人物形象的重要性。

-教师布置课后作业：