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15真理诞生于一百个问号之后（教学设计）2023-2024学年六年级语文部编版下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15真理诞生于一百个问号之后（教学设计）2023-2024学年六年级语文部编版下册

教学内容

本节课的教学内容来自六年级语文部编版下册的《真理诞生于一百个问号之后》。文章由物理学家波普尔的名言导入，引导学生思考真理的本质。文章主要内容是探讨真理是如何在不断的提问和探索中诞生的，通过举例说明了人们在科学、哲学、艺术等领域的探索过程，强调了疑问、探索、思考的重要性。文章语言优美，富有启发性，旨在培养学生的独立思考能力和探索精神。

本节课的教学目标是通过学习本文，使学生理解真理诞生于不断提问和探索的过程，培养学生的质疑精神和探索意识，提高学生的独立思考和表达能力。同时，使学生掌握文章的基本结构和论证方法，提升学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.提升学生的独立思考能力：通过学习本文，使学生理解真理诞生于不断提问和探索的过程，培养学生的质疑精神和探索意识。

2.增强学生的语文实践能力：通过分析文章的结构和论证方法，提高学生的语文素养，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的文化素养：通过学习本文，使学生了解科学、哲学、艺术等领域的探索过程，提升学生的文化素养。

4.提升学生的表达能力：通过课堂讨论和写作练习，培养学生的表达能力和沟通技巧，使学生在实际生活中能够运用语文知识进行有效表达。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章的主旨大意，把握文章的论证思路。

2.掌握并运用文章中的举例论证方法。

3.培养学生的独立思考和质疑精神。

难点：

1.理解并深入探讨文章中“真理诞生于一百个问号之后”的内涵。

2.运用文章中的论证方法，进行有效的论证和表达。

解决办法：

1.对于重点，通过引导学生细读课文，小组讨论，教师讲解等方式，帮助学生理解文章的主旨大意和论证思路。

2.对于难点，可以通过案例分析，小组讨论，教师引导等方式，帮助学生深入理解“真理诞生于一百个问号之后”的内涵，并指导学生如何运用文章中的论证方法。

同时，在教学过程中，教师应注重启发学生的思考，鼓励学生提出问题，引导学生进行自主学习，从而突破重点难点，提高学生的语文素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《真理诞生于一百个问号之后》这篇文章的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如科学家探索真理的案例、哲学思考的小故事等，以帮助学生更好地理解文章内容。

3.实验器材：如果课程需要，准备好实验器材，如放大镜、显微镜等，让学生通过实验体验探索的过程。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生更好地参与课堂活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《真理诞生于一百个问号之后》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道真理是如何诞生的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于探索和提问的图片或视频片段，让学生初步感受质疑和探索的魅力。

简短介绍文章的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的主旨大意和论证思路。

过程：

讲解文章的标题“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

详细介绍文章的论证方法和结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文章中真理诞生的过程。

过程：

选择几个典型的例子进行分析，如科学发现、哲学思考、艺术创作等。

详细介绍每个例子的背景、问题和解决方案，让学生全面了解真理诞生的多样性。

引导学生思考这些例子对实际生活或学习的影响，以及如何应用文章中的论证方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的疑问、探索过程以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括疑问的提出、探索过程及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调质疑和探索的重要性。

过程：

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