1.2.5 有理数大小的比较 教学设计-2024-2025学年人教版（2024版） 数学七年级上册.docx

1.2.5有理数大小的比较教学设计-2024-2025学年人教版（2024版）数学七年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年人教版（2024版）数学七年级上册第1章《有理数》的2.5节“有理数大小的比较”。主要内容包括：

1.理解有理数大小的比较原理，掌握有理数大小比较的方法。

2.能够运用有理数大小比较的方法解决实际问题。

3.理解并掌握有理数大小比较的法则，包括：①正数都大于0；②负数都小于0；③正数大于一切负数；④两个负数，绝对值大的其值反而小。

教学重点是让学生掌握有理数大小比较的方法和法则，教学难点是让学生能够运用这些方法和法则解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习有理数大小的比较，学生能够抽象出数的大小关系，运用逻辑推理得出比较法则，并能够将这些法则应用于解决实际问题，从而培养学生的数学建模能力。同时，通过小组讨论和问题解答，学生能够提高合作交流的能力，培养解决实际问题的数学思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习了加减乘除等基本的数学运算，对数的概念有了初步的了解。同时，他们也在之前的学习中接触过一些简单的数学问题，对问题解决有一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对数学有着不同程度的学习兴趣，其中一部分学生对数学较为感兴趣，愿意主动探索和学习；另一部分学生可能对数学兴趣较低，需要教师的引导和激励。学生在学习能力上存在差异，有的学生思维敏捷，能够快速理解和掌握新知识；有的学生可能需要更多的时间和机会来消化和理解。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更倾向于通过动手操作和实际应用来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了有理数大小的比较之后，学生可能对有理数大小比较的法则理解和运用存在困难，特别是对于负数的比较和绝对值的概念。他们可能对如何将学到的知识应用到实际问题中感到困惑，需要教师的指导和启发。此外，学生可能对如何运用逻辑推理和数学思维来解决问题存在挑战，需要教师的引导和培养。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示例，引导学生理解有理数大小的比较原理和法则。

-讨论法：学生分组讨论，分享对有理数大小比较的理解和应用，促进学生之间的交流和合作。

-问题解决法：教师提出实际问题，学生运用所学的有理数大小比较法则解决问题，培养学生的应用能力和思维能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT或教学视频，展示有理数大小比较的示例和实际问题，生动形象地引导学生理解和应用知识。

-教学软件：运用数学软件或在线教学平台，进行互动教学和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

-实物模型：使用数轴模型等实物模型，帮助学生直观地理解有理数的大小关系，增强学生的空间想象力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“有理数大小的比较”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是有理数大小的比较吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于有理数大小的比较的图片或视频片段，让学生初步感受数学的魅力或特点。

简短介绍有理数大小的比较的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有理数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有理数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有理数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍有理数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.有理数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有理数大小的比较的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有理数大小的比较案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有理数大小的比较的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有理数大小的比较解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有理数大小的比较相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有理数大小的比较的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有理数大小的比较的重要性和意义。