2.4.1 有理数的加法教学设计2024-2025学年苏科版七年级数学 上册.docx

2.4.1有理数的加法教学设计2024-2025学年苏科版七年级数学上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于苏科版七年级数学上册第二章第四节的第一部分，即“2.4.1有理数的加法”。这部分内容主要包括以下几个方面：

1.有理数加法的定义：同号两数相加，保留原来的符号，并把绝对值相加；异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

2.有理数加法的运算律：交换两个加数的位置，和不变；交换两个加数的符号，和也交换。

3.有理数加法的计算方法：先判断两个加数的符号，然后按照上述定义进行计算。

4.有理数加法在实际问题中的应用：解决实际问题时，先将问题中的量表示为有理数，然后运用有理数加法进行计算。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几个方面：

1.逻辑推理：使学生能够理解有理数加法的定义和运算律，并能运用这些知识解决实际问题。

2.数学建模：培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，并能运用有理数加法进行计算和解决。

3.数学运算：提高学生有理数加法的运算速度和准确性，培养学生运用数学知识进行运算的能力。

4.直观想象：通过示例和练习，使学生能够直观地理解有理数加法的运算过程，并能运用图形或符号表示出来。

5.数据分析：培养学生运用有理数加法对数据进行分析的能力，从而得出合理的结论。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了有理数的概念、绝对值的知识，对加法的运算有一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对数学运算感兴趣，喜欢通过实际问题来理解数学概念。他们具备一定的逻辑推理能力和数学运算能力，但可能在解决复杂实际问题时，对有理数加法的应用和运算律的理解会遇到困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解有理数加法的定义和运算律时，学生可能会对异号两数相加的规则感到困惑。在解决实际问题时，如何将问题转化为数学问题，并运用有理数加法进行计算，对学生来说是一个挑战。此外，学生在运用有理数加法进行数据分析和运算时，可能会出现运算错误和逻辑推理不清晰的问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法为主，辅以案例研究、讨论法和实践活动。通过讲授有理数加法的定义和运算律，为学生提供系统的知识框架。同时，通过案例研究和讨论，让学生在实际问题中运用有理数加法，培养其逻辑推理和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：在讲授有理数加法的基本概念后，组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和疑问。接着，通过解决实际问题，让学生分组进行角色扮演，模拟应用有理数加法的场景，以增强学生的实践操作能力。此外，设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习有理数加法，提高其运算速度和准确性。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件和教学软件，以图文并茂的形式呈现有理数加法的概念和运算过程，帮助学生直观地理解。同时，利用互联网资源，为学生提供一些相关的实际问题，以便进行案例研究和讨论。此外，使用计算器等辅助工具，帮助学生快速准确地进行运算。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“有理数的加法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有理数加法的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解有理数加法课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出有理数加法课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解有理数加法的定义和运算律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握有理数加法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出