Unit 1 People of achievement Reading for writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit1PeopleofachievementReadingforwriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1PeopleofachievementReadingforwriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册的Unit1PeopleofachievementReadingforwriting部分。本节课主要关注如何通过阅读伟人成就的文章来提升写作技巧。具体内容涵盖了对伟人成就的介绍、阅读理解练习以及写作技巧的指导和练习。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语阅读和写作技巧。通过本节课的学习，学生将进一步深化对这些技巧的理解和应用，同时将学习到如何通过阅读伟人成就的文章来获取灵感和素材，提升自己的写作水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit1PeopleofachievementReadingforwriting部分，学生将提升自己的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。同时，学生将增强文化意识，了解和学习不同文化背景下的伟人事迹。此外，通过分析伟人的成就，学生将培养自己的思维品质，提高批判性和创新性思维能力。最后，学生将学习并运用有效的学习策略，如阅读理解技巧和写作技巧，以提高自己的学习效率和成果。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解伟人成就的文章内容和主题。

2.掌握阅读理解技巧，如快速寻找关键信息、推断作者意图等。

3.学习并运用写作技巧，如如何开头、如何组织文章结构、如何使用恰当的过渡语等。

难点：

1.对伟人成就的理解和跨文化交际能力的培养。

2.运用阅读理解技巧快速准确地获取文章信息。

3.灵活运用写作技巧创作出有深度和逻辑性的文章。

解决办法：

1.通过提供相关背景信息和文化知识，帮助学生更好地理解伟人成就和文章内容。

2.进行阅读理解练习，提供解题策略和技巧，引导学生主动寻找关键信息和推断作者意图。

3.提供写作指导和练习，鼓励学生尝试不同的写作技巧，并通过同伴互评和教师反馈来改进文章。

教学方法与策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读伟人成就的文章来解决问题，激发学生的主动学习和思考能力。同时，运用案例研究和项目导向学习的方法，让学生深入分析伟人的成就和影响，培养学生的批判性和创新性思维。

2.设计角色扮演、小组讨论和写作练习等教学活动，鼓励学生积极参与和互动。例如，学生可以分组扮演伟人，通过对话和表演来展示伟人的成就和品质。同时，组织小组讨论，让学生分享自己的观点和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.利用多媒体教学资源，如文章、视频和图片等，帮助学生更好地理解和感受伟人的成就。例如，播放有关伟人的纪录片，让学生更直观地了解伟人的事迹和影响。同时，使用投影仪展示文章和写作示例，方便学生跟随教师的讲解和指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1Peopleofachievement的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是成就人士吗？他们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于成就人士的图片或视频片段，让学生初步感受成就人士的魅力或特点。

简短介绍Unit1Peopleofachievement的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读理解的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读理解的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍阅读理解的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读理解的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读理解的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用阅读理解解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论阅读理解的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与阅读理解相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、