分数除以整数（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docxVIP

分数除以整数（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年六年级上册数学人教版，主要讲述分数除以整数的计算法则。学生在学习本节课之前已经掌握了分数的加减法和乘除法，本节课将进一步拓展学生的知识体系，帮助他们理解和掌握分数除以整数的运算方法。

教学内容包括：

1.理解分数除以整数的运算意义；

2.掌握分数除以整数的计算法则；

3.能够运用分数除以整数的计算法则解决实际问题。

在教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、实践等方式，逐步理解和掌握分数除以整数的运算方法，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习分数除以整数的运算方法，学生能够运用已知的数学知识，推理出分数除以整数的计算法则，培养他们的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生在掌握分数除以整数的运算方法后，能够将所学知识应用于解决实际问题，构建数学模型，提高他们的数学应用能力。

3.数据分析：通过观察和分析分数除以整数的例子，学生能够发现其中的规律，理解分数除以整数的运算意义，培养他们的数据分析能力。

4.数学思维：在学习分数除以整数的过程中，学生能够运用发散思维、创新思维等数学思维方式，提高他们的数学思维能力。

5.数学交流：学生在小组讨论和分享中，能够用清晰、准确的语言表达自己的观点，与他人交流和合作，培养他们的数学交流能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习分数除以整数之前，学生应该已经掌握了分数的基本概念，包括分数的加减法和乘除法。他们应该能够理解分数表示的是整体的一部分，并且已经掌握了进行分数运算的基本规则。此外，学生可能还接触过一些简单的整数除法，这将为学习分数除以整数打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：在六年级的学生中，大多数对数学保持着积极的学习兴趣，他们喜欢通过实际例子来理解抽象的概念。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，能够理解和应用数学规则。在学习风格上，有的学生偏好visuallearning（视觉学习），他们通过图片和图表更好地理解概念；而有的学生则更偏向于auditorylearning（听觉学习），他们通过听讲解和交流来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数除以整数时，学生可能会遇到以下几个难点：首先，理解分数除以整数与整数除以整数的区别；其次，掌握如何将除法转换为乘法，并正确地将分子乘以整数的倒数；最后，解决实际问题时，如何将问题转化为分数除以整数的运算。此外，学生可能会对如何处理分母为零的情况感到困惑。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讲授：通过提问和讨论的方式，让学生在课堂上积极思考，及时巩固所学知识。

-分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内讨论问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

-实际操作：让学生通过实际操作来理解和掌握分数除以整数的运算方法，提高他们的动手能力和实践能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画和图表等形式展示分数除以整数的过程，使抽象的概念更直观、更容易理解。

-教学软件：运用教学软件，设计相关的练习题和游戏，让学生在互动中学习，提高他们的学习兴趣和主动性。

-网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和实践机会，拓宽他们的知识视野，提高他们的自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“分数除以整数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数除以整数的基本概念和运算规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“分数除以整数”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际问题，引出“分数除以整数”的概念，激发学生的学习兴趣。

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