幼儿园：完整儿童大班上册各主题内审议后优质教案.docx

《幼儿园完整儿童活动课程》大班上册各主题经典课例

主题：特别的我

语言：胡萝卜先生的胡子

活动目标：

1.理解故事内容，能效仿故事情节展开有关胡子的丰富想象

2.能从胡萝卜先生不喜欢到喜欢自己胡子的变化中，了解他的性格特点

3.感受故事的诙谐与幽默，体会胡萝卜先生帮助别人的快乐

活动准备：

1.每组一根长长的线、人手一张画纸、记号笔

2.幼儿操作材料第1册第14—23页“胡萝卜先生的胡子”

3.挂图2号

活动过程：

1.胡萝卜先生很发愁

（1）出示挂图2号中的“胡萝卜先生”

教师：孩子们，认得出来这是谁吗？

教师：这是胡萝卜先生。这一脸大胡子让胡萝卜先生很发愁，你猜是为什么？

2.胡萝卜先生的胡子

（1）教师讲述故事第1段至第2段“正好沾上了很有营养的果酱”部分。

教师：你们猜，这根胡子会有什么变化？

（2）教师讲述故事第2段后半部分至第4段。

教师：小男孩遇到了什么问题，他是怎么解决的？

教师：你觉得，胡萝卜先生发觉自己的胡子被剪去一段了吗？为什么？

修改原因：这一小环节，重点是让幼儿了解胡子变成风筝线的故事情节，教师可以利用图卡，帮助幼儿理清胡子被谁看见、看见的人怎么说、怎么做、胡萝卜先生表现如何四个主要元素，为接下来的仿编做好铺垫。（3）

修改原因：

这一小环节，重点是让幼儿了解胡子变成风筝线的故事情节，教师可以利用图卡，帮助幼儿理清胡子被谁看见、看见的人怎么说、怎么做、胡萝卜先生表现如何四个主要元素，为接下来的仿编做好铺垫。

教师：胡萝卜先生路过鸟太太家又会发生什么事？

教师：胡萝卜先生的胡子有了什么新变化？这回，胡萝卜先生有发现自己胡子的变化吗？

修改原因：本环节是前一个环节的延续，又是后一个环节的铺垫，教师要注意发展幼儿有意想象的能力，这既需要提炼幼儿的经验，让其想象得完整、合理，也需要明确地指出仿编中的优点。（4）

修改原因：

本环节是前一个环节的延续，又是后一个环节的铺垫，教师要注意发展幼儿有意想象的能力，这既需要提炼幼儿的经验，让其想象得完整、合理，也需要明确地指出仿编中的优点。

教师：胡萝卜先生的胡子跟你想得一样吗？

3.胡子还能变成什么

（1）出示每组一根的绳子，幼儿根据之前的讲述内容，展开想象并大胆讨论。

教师：你喜欢胡萝卜先生的胡子吗，为什么？你觉得还会发生什么神奇的事情呢？

教师：老师给你们每组都准备了一根长长的胡萝卜先生的胡子，请讨论一下它还能为大家做哪些事情。

修改原因：这里的创编比第2环节的仿编难度要大，除了编得完整、编得有想象力，教师要更多关注创编的合理性。为有效地启发幼儿的想象，除了要做透前面两个环节，还可以为每组幼儿提供长绳等不同粗细的材料，用触觉的刺激打开幼儿想象的空间，思考像绳子一样的胡子还能帮上哪些忙。

修改原因：

这里的创编比第2环节的仿编难度要大，除了编得完整、编得有想象力，教师要更多关注创编的合理性。为有效地启发幼儿的想象，除了要做透前面两个环节，还可以为每组幼儿提供长绳等不同粗细的材料，用触觉的刺激打开幼儿想象的空间，思考像绳子一样的胡子还能帮上哪些忙。

（1）教师讲述故事第7—9段，幼儿讨论胡萝卜先生的形象。

教师：胡萝卜先生的胡子这会派上了什么用场？

教师：胡萝卜先生一开始喜欢自己的胡子吗？那后来呢？为什么呢？修改原因：

修改原因：

该情节作为胡萝卜先生喜欢自己胡子的转折点，胡萝卜先生胡子的用途已从无意识帮助别人转向了有助于自己。教师可以鼓励幼儿去解释胡萝卜先生喜欢上自己胡子的原因，这是检测幼儿是否理解故事内容的有效途径。

2.受欢迎的胡萝卜先生

（1）幼儿自由讨论

教师：如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，你觉得大家还会喜欢胡萝卜先生吗？为什么？

（2）鼓励幼儿发挥想象，为故事取名字。

教师：如果让你给故事取名字，你会给这个故事取个什么名字呢？

（3）结合挂图2号或幼儿操作材料第1册第14—23页“胡萝卜先生的胡子”，幼儿完整听赏故事。

主题：我想知道的

科学：抢救伤员

活动目标：

1.了解医护人员救治伤员的过程，感受抢救现场的紧张气氛。

2.萌发探索医院和医护人员工作的兴趣。

活动准备：

1.幼儿操作材料第3册第6～7页“抢救伤员”

2.挂图10号

活动过程：

1.事故现场

（1）出示挂图10号第1幅，幼儿仔细观察。

（2）幼儿自主讨论：这里发生了什么事故？哪些人在事故现场？他们在做什么？

2.救治伤员

（1）出示挂图10号第1～2幅，了解救治伤员的过程。

救护车到达事故现场。救护车里有什么，它是怎样救护病人的？（发生事故，救护车会立刻载着医护人员到达事故现场，救治病人或伤员。救护车上有医护人员，还有各种急救用的设备，危重病人在被送往医院的路上就可以展开及时救治。）

在急救室救治病人。在急救室医生是怎样抢救病人的？（危重病人首先被送到急救室