幼儿园：小班《飞沫挡挡挡》项目实施.doc

【项目实施】

项目准备

1.所需资源

（1）材料资源（工具）：kt板一块，卡纸若干张，不织布三张，各色超轻泥，扭扭棒10根，动动眼一包，白乳胶一瓶，贴贴纸一张，胶带纸一卷，双面胶一卷，剪刀10把。

（2）软材料（图片、课件、视频）：见文档

（3）场地资源：爱因斯坦实验室，多功能一体室，达芬奇创意空间。

二、项目流程

本项目实施过程主要分为问题与聚焦、研究与活动、设计与制作、交流与发现、反思与迁移五个环节（见图1）

图1项目架构图

实施过程

本项目每个环节的具体实施过程如下：

（一）问题与聚焦

1.开放式讨论会

（1）绘本导入，引发兴趣

纲要中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行。现在处于疫情期间，人们的生活发生改变，幼儿每日的户外活动也受到影响。通过阅读绘本《溜达鸡》，感知这个春节的特殊，减少外出次数，宅家“玩”。

关键提问1：你们觉得这个春节和以前有什么不一样？

关键提问2：为什么溜达鸡们不溜达了？

关键提问3：你们在家都做了哪些好玩的事情？

（2）引发提问，拓展思维

教师通过前期开放式讨论，激发幼儿的好奇心和探究欲。使幼儿了解到疫情使这个春节变得与往常不同，新冠病毒的到来改变了人们的生活，各行各业都受到影响。

关键提问：大人们在做什么？我们又能做什么？

2.预热活动

（1）活动1：绘本《一个叫新冠病毒的坏家伙》

幼儿们已经知道自己的生活是受疫情的影响，但小班幼儿对病毒的认知还很片面。通过此次活动，幼儿了解到新冠病毒的形状特征，以及病毒的发病症状等，加深了幼儿对病毒的整体认知。

图2

已有经验：幼儿们已知自己的生活是受疫情的影响，有过阅读经验。

最近发展区：幼儿知道有一种病毒叫新冠病毒，但不知道新冠病毒的样子。幼儿通过观察画面、自由表达的过程中，他们认识到新冠病毒是长得像花冠形状的一种病毒，通过飞沫、接触等方式传播出来。新冠病毒一般聚集在野生动物身上，因为偶然因素，病毒转移到人的身上，因此大面积传播开来。

（2）活动2：绘画《病毒来了》

幼儿明白了病毒的来龙去脉，并对其他病毒产生了兴趣，只有这一种病毒吗？别的病毒是什么样子的？病毒都是坏的吗？幼儿展开了讨论，针对以上问题，教师决定丰富幼儿的经验，帮助幼儿认识不同形状的病毒，鼓励幼儿利用身边的物品大胆表达自己对病毒的认知。

图3

关键提问：你想用什么材料和工具来创作病毒？为什么？

已有经验：看过皇冠，有涂涂画画的经验。

最近发展区：出示各种病毒图片，不提供范画，但引导幼儿感受线条与图形的结合，进行适当技能示范，鼓励幼儿大胆作画。

（3）活动3：《了不起的人们》

通过前几次课程的铺垫，幼儿知道为了守护我们的健康，保护我们的城市、国家，有很多人在保护着我们，他们称为逆行者，这些逆行者们会害怕但是不会退缩，是我们学习的榜样。

关键提问1：你的父母长辈是什么职业？他在疫情期间做了些什么？

关键提问2：还有谁在保护着我们，他们是怎么做的？

关键提问3：你有什么想对他们说的？

图5

已有经验：知道常见的几种职业，了解职业内容。

最近发展区：在本次游戏活动中，幼儿愿意主动跟同伴介绍自己家人长辈，但对于他们的职业名称幼儿无法正确表达，教师整合家园资源，向家长收集有关人员在抗疫前线的照片、视频等，使幼儿对职业有钦佩感。

（4）活动4：《可恶病毒我不怕》

对于病毒的肆虐，我们见识到了病毒的强大威力，如果我们不注意个人卫生，那病毒这群坏家伙就会悄悄溜进我们的身体里。出门的时候要戴口罩，想打喷嚏的时候用胳膊肘挡住飞沫或是用纸巾捂住口鼻，回到家还要用正确的步骤洗手（七步洗手法）。

关键提问1：病毒是如何传播的？

关键提问2：我们怎么做能避免病毒对我们的伤害？你有什么好办法？

图6

已有经验：戴过口罩，知道宅家是对抗疫最好的支持。

最近发展区：幼儿能够说出勤洗手、多喝开水、多吃蔬菜水果等常见流行病措施，但对具体的行为还无法掌握。通过此次活动，教师与幼儿互相监督，使用七步洗手法正确洗手，学会正确佩戴口罩，咳嗽打喷嚏时用纸巾包住口鼻，来不及时用手肘捂住。

3.提出问题，明确行动

（1）提出问题：在园幼儿已逐渐掌握基本的卫生习惯，怎么让更多的人也知道正确预防飞沫传播？

（2）明确行动：制作“飞沫传播”防疫海报。

（二）研究与活动

受疫情影响，班级最初只有3名幼儿，教师与幼儿讨论，只有我们知道如何防疫，班级其余同伴不知道怎么办？于是决定开展线上线下同步活动，让本学期未入园幼儿也在家中与亲人共同查阅资料，进一步加深对新冠病毒的了解。

图7

2、海报是我们生活中常见的广告宣传方式之一，大部分幼儿初次接触海报这个专用名词，对海报的样子比较陌生，所以