10、爬山虎的脚（教学设计）2024-2025学年-统编版语文四年级上册.docx

10、爬山虎的脚（教学设计）2024-2025学年-统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文四年级上册第十章《爬山虎的脚》。本章节主要介绍了爬山虎的生长特点及其是如何攀爬的。文章通过生动的描绘，使学生了解爬山虎的脚是如何起到攀爬作用的，以及其生长过程中的奇妙变化。本节课的教学目标是让学生理解并掌握爬山虎的生长特点，提高学生的观察力和想象力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《爬山虎的脚》，使学生在语言运用方面能够准确理解文本内容，把握作者的描绘手法；在思维发展方面，能够通过文本分析，提升逻辑思维和观察力；在审美鉴赏方面，能够体会文本的语言美，激发对自然事物的热爱；在文化传承方面，能够了解我国自然生态的丰富多样性，增强民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习过一些关于植物生长的文章，对植物的生命周期、生长特点有一定的了解。此外，学生通过自然科学课程，对植物的攀爬方式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然界的生物充满好奇，尤其是植物的生长过程。他们具备一定的观察力和想象力，能够通过文本描述描绘出爬山虎的生长画面。在学习风格上，他们喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习，对生动有趣的课堂活动感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解爬山虎攀爬的原理方面，学生可能会感到抽象难懂。此外，对于文本中的一些生僻词汇，学生可能存在理解障碍。如何激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和想象力，将是教学过程中的一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、观察法和小组讨论法进行教学。通过讲授法，为学生系统地介绍爬山虎的生长特点及其攀爬方式；观察法帮助学生直观地了解爬山虎的生长过程；小组讨论法引导学生互动交流，提高他们的观察力和想象力。

2.具体教学活动设计如下：

a.课前，让学生收集有关爬山虎的图片、视频等资料，以便在课堂上进行分享和讨论。

b.课堂上，首先通过展示爬山虎的图片和视频，引导学生观察爬山虎的生长特点。然后，老师详细讲解爬山虎的脚是如何起到攀爬作用的，以及其生长过程中的奇妙变化。

c.接下来，将学生分成小组，让他们根据课文内容，讨论爬山虎的攀爬方式和生长特点。每个小组选出一个代表进行汇报，其他小组成员可进行补充和评价。

d.最后，组织学生进行写作练习，让他们以爬山虎为题材，创作一篇关于爬山虎生长过程的短文。

3.教学媒体使用：PPT、图片、视频等。利用PPT展示课文内容，图片和视频为学生提供直观的视觉体验，帮助他们更好地理解爬山虎的生长特点和攀爬方式。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。设计预习问题，如“爬山虎的脚是如何起到攀爬作用的？”监控预习进度，确保学生完成预习。

学生活动：自主阅读预习资料，理解爬山虎的生长特点。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。提交预习成果，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资料共享和监控。

作用与目的：帮助学生提前了解爬山虎的生长特点，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，如通过展示爬山虎的图片和视频，引出爬山虎的生长特点。讲解知识点，详细介绍爬山虎的脚如何起到攀爬作用。组织课堂活动，如小组讨论，让学生讨论爬山虎的攀爬方式和生长特点。解答疑问，针对学生的疑问进行及时解答和指导。

学生活动：听讲并思考，积极参与小组讨论，体验爬山虎知识的应用。提问与讨论，针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解爬山虎的生长特点，掌握观察和分析自然现象的技能。通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如让学生写一篇关于爬山虎生长过程的短文。提供拓展资源，如关于爬山虎的书籍、网站等。反馈作业情况，及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：完成作业，认真完成老师布置的课后作业。拓展学习，利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的爬山虎知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总