《分数的初步认识（1）例3例4例5》 （教案 ）-2024-20025学年三年级上册数学苏教版.docx

《分数的初步认识（1）例3例4例5》（教案）-2024-20025学年三年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《分数的初步认识（1）例3例4例5》（教案）-2024-20025学年三年级上册数学苏教版

教学内容分析

《分数的初步认识（1）例3例4例5》是2024-2025学年三年级上册数学苏教版的一节课。本节课的主要教学内容是让学生理解分数的概念，学会用分数表示部分数量，并能够进行简单的分数比较。

教学内容与学生已有知识的联系：在上课之前，学生已经学习了整数的概念和加减法运算。本节课的内容是在此基础上引入分数，帮助学生建立起整数和分数之间的联系。通过分数的初步认识，学生能够更好地理解数学中的比例和比较概念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过实例和练习，让学生能够理解分数的概念，学会将实际问题转化为分数问题，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：通过分数的初步认识，让学生学会用分数表示部分数量，培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过实例和练习，让学生能够直观地理解分数的大小比较，培养学生的直观想象能力。

4.数学运算：通过分数的加减法练习，让学生能够掌握分数的运算规则，提高学生的数学运算能力。

5.数学语言：让学生能够熟练运用数学语言描述分数的概念和运算规则，提高学生的数学语言能力。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们已经掌握了基本的整数概念和加减法运算，这为分数的学习奠定了基础。学生在逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数学语言等方面有了一定的理解和实践，但分数的概念和运算较为抽象，对学生来说是一个新的挑战。

在学习行为习惯上，学生们对直观、生动的实例更感兴趣，因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和实践活动的设计，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和动手实践。同时，学生们在学习过程中容易受到外界干扰，需要教师通过有效的教学策略和方法，帮助他们集中注意力，提高学习效果。

对于课程学习，学生们可能存在以下影响：一方面，他们对新知识充满好奇，愿意主动学习和探索；另一方面，由于分数概念的抽象性，部分学生可能存在理解上的困难，需要教师耐心引导和个别辅导。此外，学生的学习基础和学习能力存在差异，教师需要在教学设计中兼顾不同层次的学生需求，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导探究法：通过提出问题，引导学生主动探究分数的含义和运算规则，培养学生的逻辑推理和数学建模能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和实践，让学生在合作中交流思想，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.个别辅导法：针对学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度，提高学习效果。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资源，生动形象地展示分数的概念和运算过程，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

2.互动教学软件：运用互动教学软件，进行实时问答、练习和游戏，激发学生的学习主动性和积极性，提高教学效果。

3.实物模型：使用分数模型和教具，帮助学生直观地理解分数的意义和运算规则，增强学生的空间想象能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道分数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于分数的图片或视频片段，让学生初步感受分数的魅力或特点。

简短介绍分数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍分数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.分数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论分数的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上