第27课 中国特色社会主义的开创与发展 教学设计 -2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第27课中国特色社会主义的开创与发展教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上，第27课中国特色社会主义的开创与发展。主要内容包括：

1.邓小平理论的形成过程和主要内容。

2.改革开放以来我国社会主义现代化建设的伟大成就。

3.中国特色社会主义理论体系的发展和完善。

4.新时代中国特色社会主义的展望。

本节课的重点是让学生了解中国特色社会主义的开创与发展的过程，掌握邓小平理论的主要内容，认识中国特色社会主义理论体系的发展和完善，以及展望新时代中国特色社会主义的未来。难点是让学生理解中国特色社会主义的伟大成就及其背后的原因。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.史料实证：通过分析改革开放以来我国社会主义现代化建设的成就，培养学生的史料实证能力，使其能够运用史料客观、全面地评价历史事件。

2.历史理解：引导学生理解中国特色社会主义的开创与发展过程，认识中国特色社会主义理论体系的发展和完善，培养学生的历史理解能力。

3.时空观念：帮助学生建立关于中国特色社会主义发展的时空观念，认识不同时期中国特色社会主义的特点及其内在联系。

4.历史解释：使学生能够运用所学知识，对中国特色社会主义的开创与发展进行解释和评价，培养学生的史论结合能力。

5.家国情怀：通过了解我国社会主义现代化建设的伟大成就，培养学生对祖国的热爱之情，增强其民族自豪感和使命感。

三、学习者分析

1.相关知识：进入高中阶段，学生已经对中国特色社会主义有了初步的认识，掌握了毛泽东思想、邓小平理论等关键概念。他们对我国历史发展的主线和重大事件有一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生对国家发展、社会进步等现实问题充满好奇，本节课的内容与学生的现实生活密切相关，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备分析、评价历史事件的能力，能够进行一定的独立思考。在学习风格上，大部分学生偏好理论结合实践的教学方式，希望通过案例分析、讨论等形式掌握知识。

3.困难和挑战：由于中国特色社会主义的概念较为抽象，学生可能难以完全理解其内涵。同时，对改革开放以来我国社会主义现代化建设的伟大成就的认识不够深入，可能导致学生对中国特色社会主义的发展过程和特点把握不准确。此外，学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，需要教师在教学中给予耐心讲解和引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版（2019）必修中外历史纲要上第27课中国特色社会主义的开创与发展的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国特色社会主义发展的重要事件时间轴、我国社会主义现代化建设的成就展示等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，便于学生进行合作学习与交流。同时，设置展示区，用于展示学生对中国特色社会主义的理解和感悟。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

“同学们，上一节课我们学习了改革开放的背景和意义，这节课我们将走进中国特色社会主义的开创与发展，探究我国社会主义现代化建设的伟大历程。”我会通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.知识梳理（15分钟）

在这一环节，我会带领学生梳理本节课的主要内容，包括邓小平理论的形成过程、改革开放以来我国社会主义现代化建设的伟大成就、中国特色社会主义理论体系的发展和完善以及新时代中国特色社会主义的展望。我会引导学生结合教材，逐条归纳，确保学生对知识点有全面的了解。

3.重点探究（30分钟）

在这个环节，我会组织学生对中国特色社会主义的开创与发展的重点内容进行探究。首先，我会提问：“同学们，邓小平理论是如何形成的？它主要包括哪些内容？”引导学生回顾教材，分析邓小平理论的形成过程和主要内容。接着，我会提问：“改革开放以来，我国取得了哪些社会主义现代化建设的伟大成就？”让学生通过小组讨论，分享各自的研究成果，共同总结我国社会主义现代化建设的成就。最后，我会提问：“中国特色社会主义理论体系是如何发展完善的？新时代中国特色社会主义的展望如何？”引导学生深入思考，分析中国特色社会主义理论体系的发展和完善，以及新时代中国特色社会主义的未来。

4.课堂小结（5分钟）

在这个环节，我会邀请学生总结本节课的主要内容，强调中国特色社会主义的开创与发展的关键知识点。同时，我会对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们对历史学科的兴趣。

5.