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教学目标

认知目标：学会梳理神话故事的情节，感知发展变化。

技能目标：

1、掌握山形图的绘制方法，并进行故事情节的梳理。

2、使用“一开始、然后、接着、再、最后”等表示顺序的

连接词，按照时间顺序

复述故事的主要内容。

情意目标：通过对故事情节的梳理和分享，初步感受神话

故事的特点。

教学流程

暖身活动——发展活动——综合活动

创设情境交流分享，了解神话习作/课后作业

借山形图，感受神话

第一板块：创设情境，走进神话

一、暖身活动，创设情境

1、播放动画片《大禹治水》。

提问：知道这部动画片叫什么名字吗?你能简单讲讲故事

的情节吗?

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2、头脑风暴：在祖国灿烂的文化中，我们先辈留下了很

多美妙的神话故事。你

还知道哪些神话故事?

3、引出课题：阅读《中国古代神话》，走进奇妙的神话

世界。

第二板块：交流分享，了解神话

二、发展活动，了解文本

1、学生结合课前策略单“了解书本”，进行分享。

调研之前

我已经知道的我想知道的

调研之后

我已经知道的我想知道的

2、全班交流，关注调研之前的“我想知道的”和调研之后

的“我已经知道的”，指

导释疑方法。

我想知道的提问类型

题目1这本书一共收集整理了多少个中国古代神话故事?

事实性

题目2神话故事与一般故事的区别在哪里呢?推论性

题目3这些神话故事是如何产生的?事实性

题目4故事里的神话人物有什么特点?推论性

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题目5……

预设：

(1)引导学生关注作品的封面、扉页、简介等，要有针对性

地获取信息。——事实

性提问

(2)有些信息不能直接找到，需要学生根据文本进行推论，

鼓励主动找答案。——

推论性提问

3、再翻开书看看目录，从这些故事题目中，你有什么新

的发现?

预设：

(1)目录里的神话故事是按照时间的顺序进行编排的。

(2)题目格式大多是神话故事的人物加上他做的事，即

______(谁)______(做了什

么)

4、小结：原来，从标题就可以看出神话故事的主要情

节。阅读时要关注标题。

第三板块：借山形图，感受神话

三、发展活动，学山形图。

师生合作：

1、利用山形图，师生共读《大禹治水》

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(1)想要更好地把握故事的情节，我们还需要一个好帮手--

山形图，它能将故事中

的情节起伏介绍得非常清楚。

(2)介绍山形图。

A、开端：介绍故事人物、场景的背景信息