Unit 2 The universal language Reading Language Points 知识点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册.docx

Unit2TheuniversallanguageReadingLanguagePoints知识点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语译林版（2020）选择性必修第一册Unit2TheuniversallanguageReadingLanguagePoints知识点教学

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够掌握并运用本课核心词汇和短语。

2.学生能够理解并运用本课所学的阅读策略。

3.学生能够通过阅读，理解文章的主旨大意，并能够进行相关的思考和讨论。

三、教学内容

1.词汇和短语的学习和运用。

2.阅读策略的讲解和运用。

3.文章主旨大意的理解和相关的思考和讨论。

四、教学方法

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和发现。

2.采用任务驱动的教学方法，引导学生通过完成具体任务，来运用所学知识和技能。

3.采用小组合作的学习方式，引导学生进行讨论和交流。

五、教学步骤

1.导入：通过简单的日常英语交流，激发学生的学习兴趣。

2.词汇和短语的学习：通过例句和练习，让学生理解和掌握本课的核心词汇和短语。

3.阅读策略的讲解和运用：通过讲解和练习，让学生理解和掌握本课所学的阅读策略。

4.文章主旨大意的理解和相关的思考和讨论：通过阅读和讨论，让学生理解文章的主旨大意，并能够进行相关的思考和讨论。

5.总结和作业布置：通过总结，让学生回顾和巩固所学知识和技能，并布置相关的作业，让学生进行进一步的练习和巩固。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解能力，使其能够准确理解文章中的词汇和短语，并能运用到实际情境中。

2.文化意识：通过学习本课内容，使学生能够了解不同文化背景下对语言的看法，提高其对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：通过问题驱动和任务驱动的教学方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够独立思考和分析问题。

4.学习能力：通过小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力和自主学习能力，使其能够主动探究和发现知识。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-核心词汇和短语的掌握。

-阅读策略的应用。

-理解文章主旨大意。

2.难点：

-理解并运用新的阅读策略。

-准确理解文化差异对语言学习的影响。

解决办法：

-对于核心词汇和短语，通过例句、练习和小组讨论的方式，让学生在实际语境中运用，加深理解。

-对于阅读策略，可以通过示范、指导和练习，让学生逐步掌握并应用到阅读过程中。

-对于理解文章主旨大意，可以通过提问、总结和小组讨论的方式，帮助学生把握文章的中心思想。

-对于文化差异的理解，可以通过引入相关文化背景资料、讨论和角色扮演等方式，提高学生的文化意识和敏感性。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和发现。

-采用任务驱动的教学方法，引导学生通过完成具体任务，来运用所学知识和技能。

-采用小组合作的学习方式，引导学生进行讨论和交流。

2.教学活动设计：

-通过角色扮演，让学生模拟不同文化背景下的语言使用场景，增强学生对文化差异的理解。

-通过小组讨论，让学生分享对文章主旨大意的理解，促进学生之间的互动和思考。

-通过阅读练习，让学生运用所学的阅读策略，提高阅读理解能力。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示相关文化背景资料，帮助学生更好地理解文化差异。

-使用在线阅读材料，提供更多的阅读资源，丰富学生的阅读体验。

-使用互动白板，方便学生参与讨论和展示，提高课堂互动性。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅世界地图，标出不同国家的语言，引导学生思考语言的普遍性和多样性。

-提出问题：“你们认为什么是世界的通用语言？”引发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解本课的核心词汇和短语，如linguafranca、bilingual等。

-通过示例和练习，让学生理解和掌握这些词汇和短语的用法。

3.阅读理解（10分钟）

-教师分配阅读材料，要求学生快速阅读，把握文章的主旨大意。

-学生在阅读过程中，运用所学的阅读策略，如预测、扫描等。

4.小组讨论（5分钟）

-学生分组，就文章的主旨大意进行讨论和分享。

-教师引导学生思考和讨论文章中涉及的文化差异对语言学习的影响。

5.巩固练习（5分钟）

-教师设计相关的练习题