【单元整体教学设计】Unit 2 Colours PB Let#039;s learn 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit2ColoursPBLet#039;slearn教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【单元整体教学设计】Unit2ColoursPBLet#039;slearn教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版三年级起PEP英语Unit2ColoursPBLetslearn部分，主要涉及颜色单词（red,yellow,blue,green,white,black）及句型“Whatcolourisit?It’s...”的学习和应用。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在之前的课程中已经学习了基础的问候语、介绍自己及简单物品的词汇，为本节课学习颜色单词和句型打下基础。通过本节课的学习，学生能够运用所学颜色单词和句型描述物品颜色，巩固和拓展已有知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit2ColoursPBLetslearn的学习，学生将能够在真实语境中运用颜色单词和句型进行交流，提升语言表达能力；在观察、描述颜色的过程中，发展观察力、想象力和创新思维能力，培养细致、准确的思维品质；同时，通过了解和运用颜色相关的英语表达，增强对中西方文化差异的敏感性和理解力，促进文化意识的形成；此外，学生将在合作学习、互动交流中提升自我管理和团队合作能力，为终身学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在之前的课程中学习了基本的英语词汇和简单的日常用语，例如问候和自我介绍。此外，他们已经具备了一些颜色词汇的基础，如red、yellow等，这为本节课学习更多颜色单词及句型“Whatcolourisit?It’s...”打下了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对色彩鲜艳的事物有较高的兴趣。他们对英语学习充满热情，喜欢通过游戏、歌曲等互动方式学习。学生在小组合作中表现出较强的交流能力，但个别学生可能存在发音不准确、词汇记忆困难等问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是颜色单词的发音和拼写，尤其是blue、green等较难发音的单词；二是句型“Whatcolourisit?It’s...”的灵活运用，部分学生可能在句子结构和词汇搭配上感到困惑；三是将所学知识应用于实际情境中，进行有效沟通的能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、彩色粉笔、卡片、挂图、实物颜色样本。

2.软件资源：教学课件、音频播放器、电子白板、PEP英语教材。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：教学视频、电子教案、在线练习题库、教学APP（颜色识别游戏、语音识别软件等）。

5.教学手段：讲授、小组合作、角色扮演、游戏教学、互动问答、情境模拟。

教学过程

1.导入（5分钟）

首先，我会向同学们问好，并以轻松愉快的方式引入今天的主题——颜色。我会展示一张五彩斑斓的图片，并提问：“Canyoutellmewhatcolorsyoucanseeinthispicture?”让学生们积极发言，说出他们所看到的颜色。这样不仅复习了已学的颜色单词，也为今天的新课学习做好铺垫。

2.新课展示（10分钟）

（1）我会播放Unit2ColoursPBLetslearn的动画视频，让学生跟随视频中的主角一起学习新的颜色单词和句型。

（2）在视频中，每当出现一个新颜色单词，我会暂停，让学生跟读并模仿。重点强调red、yellow、blue、green、white、black这六个颜色单词的发音和拼写。

（3）学习句型“Whatcolourisit?It’s...”，我会让学生听并模仿例句，然后邀请一些同学上台来进行角色扮演，练习这个句型。

3.课堂互动（15分钟）

（1）我会准备一套颜色卡片，将学生们分成小组，进行“快速认颜色”的游戏。每个小组需要快速找出我所描述的颜色卡片，并正确用英文说出来。

（2）进行“颜色接龙”游戏，让学生们用所学颜色单词和句型进行接龙。例如，第一个同学说：“Whatcolourisit?It’sred.”第二个同学接：“Whatcolourisit?It’sblue.”

4.实践应用（10分钟）

（1）我会拿出一些实物，如红色的铅笔、蓝色的书本等，让学生们运用所学句型进行描述。

（2）邀请同学们上台来，用所学颜色单词和句型进行自我介绍，例如：“Myfavoritecolourisgreen.Wh