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《千米的认识》教案--第1页
《千米的认识》教案
《千米的熟悉》教案优秀1
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三年级上册P7—8千米
的熟悉。
二、学情与教材分析
“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中常常会听到、
看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观
念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体
悟和感受阅历比拟远，对学生来说比拟抽象，学习过程中千米概念的建立
比拟困难，是学习的难点。
在此之前，学生已经熟悉了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生
活中也有走路上学、乘车旅游、参与运动会等生活阅历，这就使得本节课
很简单和学生的生活阅历结合起来。考虑到锦江小学校园及学生的特别状
况，在帮忙学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟识的学校四周的”
一些环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中到处有数学。
三、教学目标
1、熟悉千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000
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米。
2、会进展长度单位间的换算及简洁的计算。
3、进一步培育学生的估测意识和实践力量。
教学重、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度
四、教学过程：
（一）复习导入
师：到目前为止，你知道的长度单位有哪些？（毫米、厘米、分米、
米）
（二）学习新知
1、熟悉1千米。
师：假如我们要量从大庆到哈尔滨的距离，用毫米、厘米、分米、米
这4个长度单位合不适宜？
师：你感觉1千米应当有多长？
2、感受1千米。
师：1000个1米有多长？你来猜想一下。（400米一圈的操场，走两
圈半就是1千米）
师：请每个人都在心里悄悄地想象一下1千米有多长，说给你小组的
同学听一听。
师：1千米毕竟是不是你想象的那么长，你想不想亲自到室外去验证
一下？我们一会儿到外面去验证一下1千米是不是你想象的那样长。
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去室外体验需要留意哪些问题：
（1）步要匀，路线要直。
（2）数步数时可以用手指帮忙计数。
（3）靠路边行走，留意安全。
（4）完成学习汇报单
你们走了多少步？你们感觉走的累不累呀？用多长时间呢？你觉得
1千米怎么样？今后，我们就可以用这种方法来估测一下，从一点到另一
点你走的路大约有多长
回到教室里，说一说走完1千米的感受。
3、估算1千米。
从我们学校门口动身到哪里大约是1千米。
4、单位间的换算
（三）稳固练习
（四）总结阶段
通过这节课的学习，你有什么收获？
写一篇数学日记———《感受1千米》。
可以从以下几个方面来写：
1、你眼中的1千米有多长。
2、走完1千米的路你有何感受。
3、你所熟识的哪段路的长度大约是1千米。
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《千米的熟悉》教案优秀2
教学目标：
1、学问教学点：让学生熟悉千米这一长度单位，并通过操作、推想、
沟通等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。
2、力量教学点：使学生学会千米和米之间的简洁化聚。
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