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小学生数学学习两极分化现象的研究报告本文通过对三所学校学生数学学习的现状进行了详细的研究，发现在小学生中存在明显的两极分化现象首先，调查数据显示，存在智力差异思想方式转变差异认知结构差异和学习习惯等方面的差异其次，教师关注程度教学观念和教学方式以及教师自身的素养等方面的问题针对这种现象，我们提出了一系列策略来解决首先，对教师进行定期培训，提升他们的教学能力，使其更好地理解和实施素质教育其次，更新教学方法，提倡小组合作学习探究学习的应用，以拓宽学生思维，并帮助学生掌握基本
小学生数学学习两极分化现象研究
摘要：本文采用观察法、访谈法、调查法以及文献分析法等，对三所学校学生数学学习的现状进行研究，从中发现导致这一现象产生的因素，找出解决的对策,减缓小学班级里的两极分化现象。
本文共分为五部分，第一部分是引言，阐述了研究的原因、意义、方法，对国内外现状的分析以及一些核心概念的界定；第二部分是关于小学生数学学习两极分化现象的调查分析，分为调查对象、调查设计实施以及调查结果分析；第三部分是分别从学生、教师、家庭三方面展开研究小学生学习数学两极分化的成因。根据调查结果，本研究发现小学生学习数学出现两极分化的原因。在学生方面，有学生的智力差异、思想方式转变差异、认知结构差
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