6.2《异分母分数加、减法》（教学设计）-2023-2024学年五年级数学下册人教版.docx

6.2《异分母分数加、减法》（教学设计）-2023-2024学年五年级数学下册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.2《异分母分数加、减法》（教学设计）-2023-2024学年五年级数学下册人教版

教学内容

本节课的教学内容来源于2023-2024学年五年级数学下册人教版教材，具体为第六章第二节《异分母分数加、减法》。本节课的主要内容是让学生掌握异分母分数加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。具体包括以下几个方面：

1.理解异分母分数加减法的意义和运算规则。

2.掌握通分的概念和方法，能够正确地进行通分。

3.学会利用同分母分数加减法的方法进行异分母分数的加减运算。

4.能够运用异分母分数加减法解决实际问题。

本节课的教学目标是让学生通过学习，能够理解并掌握异分母分数加减法的运算方法，提高学生的数学运算能力，培养学生解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕数学学科的四个核心素养展开，即逻辑推理、数学建模、数学运算和问题解决。

1.逻辑推理：通过学习异分母分数加减法，学生能够理解其运算规则，并能运用逻辑推理能力解释和证明运算的正确性。

2.数学建模：学生能够运用异分母分数加减法解决实际问题，如购物折扣、分数比例等，培养数学建模的核心素养。

3.数学运算：本节课旨在提高学生的数学运算能力，使其能够熟练地进行异分母分数的加减运算，培养准确、熟练的运算习惯。

4.问题解决：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，培养从数学角度分析问题、解决问题的能力。

学情分析

五年级的学生在数学学习方面已有了一定的基础，对分数的概念和同分母分数的加减法已有一定的了解。但学生在异分母分数加减法的学习上，还存在以下问题：

1.知识层次：大部分学生对分数的基本概念掌握较好，但部分学生对异分母分数加减法的运算规则理解不深，容易混淆。

2.能力层次：学生在数学运算能力上存在差异，部分学生运算速度较慢，准确性不高。此外，部分学生在解决实际问题时，不能灵活运用所学知识。

3.素质与行为习惯：学生在学习态度上存在差异，部分学生对数学学习兴趣不高，课堂参与度较低。此外，部分学生在学习过程中缺乏耐心和细心，容易粗心大意导致错误。

4.对课程学习的影响：针对以上问题，教师应针对不同层次的学生制定合适的教学策略，注重基础知识的学习和运算能力的培养。同时，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和态度，提高课堂参与度，从而提高本节课的教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版五年级数学下册教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与异分母分数加减法相关的图片、图表、动画等多媒体资源，帮助学生形象直观地理解运算规则。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置投影仪等设备，方便展示多媒体资源和教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对异分母分数加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道异分母分数加减法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于异分母分数加减法的图片或视频片段，让学生初步感受其运算规则的魅力。

简短介绍异分母分数加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.异分母分数加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解异分母分数加减法的基本概念、运算规则和原理。

过程：

讲解异分母分数加减法的定义，包括其主要运算步骤。

详细介绍异分母分数加减法的运算规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.异分母分数加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解异分母分数加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的异分母分数加减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解异分母分数加减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用异分母分数加减法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论异分母分数加减法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与异分母分数加减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对异分母分数加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、