第3课 项目一《校园护绿小能手·校园绿地护养院》（教案）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动浙教版.docx

第3课项目一《校园护绿小能手·校园绿地护养院》（教案）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课项目一《校园护绿小能手·校园绿地护养院》（教案）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动浙教版

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年三年级下册综合实践活动浙教版教材，第3课项目一《校园护绿小能手·校园绿地护养院》。本节课主要内容围绕着校园绿地的护养工作展开，引导学生了解校园绿地的意义，掌握基本的护绿知识和技能，提高环保意识。

具体内容包括：

1.了解校园绿地的功能和重要性，知道绿地对生态环境和人类健康的积极作用。

2.学习护绿的基本知识和技能，如浇水、修剪、除草等。

3.培养学生热爱校园、保护环境的意识，鼓励学生参与校园绿地护养实践活动。

4.通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括环保意识、团队协作、问题解决和批判性思维。

1.环保意识：通过学习校园绿地的功能和重要性，培养学生热爱校园、保护环境的意识，提高他们对绿地护养工作的关注和参与度。

2.团队协作：通过小组合作、讨论等方式，培养学生在团队中的协作能力和沟通技巧，学会共同解决问题。

3.问题解决：培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力，如进行校园绿地护养实践活动时，能够独立思考、寻找合适的解决方案。

4.批判性思维：鼓励学生对现有的护绿知识和实践进行思考和质疑，培养他们独立思考、辩证分析问题的能力。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的环境意识和团队合作经验。在知识方面，学生对自然界有了一定的了解，对植物的生长过程也有所认识，但可能缺乏具体的护绿知识和实践经验。能力方面，学生具备观察、思考和解决问题的基本能力，但在批判性思维和辩证分析问题上还需引导和培养。

在素质方面，学生普遍热爱校园，对环境保护有一定的认识，但部分学生可能对实践活动参与度不高，需要激发他们的兴趣和积极性。行为习惯方面，学生习惯于课堂学习，对实践活动可能存在一定的陌生感，因此，教师需要设计有趣且易于参与的活动，提高学生的参与度和兴趣。

针对这些学情特点，教师应注重理论与实践相结合，通过生动有趣的故事和实际案例引入护绿知识，引导学生主动参与校园绿地护养实践活动，培养他们的环保意识和团队协作能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，激发他们的学习兴趣和潜能。

教学资源

软硬件资源：

1.教学多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

2.校园绿地实地环境

3.护绿工具（如浇水壶、修剪工具等）

4.植物生长资料卡片

5.学生分组合作所需的桌椅

课程平台：

1.校园综合实践活动平台

2.环保教育课程资源库

信息化资源：

1.校园绿地护养知识视频资料

2.环保教育在线课程

3.校园绿地管理模拟软件

教学手段：

1.小组合作讨论

2.案例分析

3.实地考察和实践

4.互动问答

5.角色扮演

6.信息化教学手段（如在线课程、模拟软件等）

教学过程

课前准备：

1.教师提前准备教学多媒体设备、校园绿地实地环境、护绿工具、植物生长资料卡片等教学资源。

2.学生分组，每组选定一名组长，负责组织小组讨论和实践活动。

第一环节：导入新课（5分钟）

1.教师通过多媒体展示校园绿地护养知识视频资料，引导学生关注校园绿地的意义和重要性。

2.学生观看视频，了解校园绿地的功能和作用。

第二环节：探究课文内容（15分钟）

1.教师发放植物生长资料卡片，引导学生分组讨论校园绿地的护养知识。

2.学生分组讨论，总结出校园绿地护养的基本知识和技能。

第三环节：实地考察和实践（20分钟）

1.教师带领学生前往校园绿地，进行实地考察和实践。

2.学生分组进行护绿实践活动，如浇水、修剪、除草等。

第四环节：小组合作讨论（10分钟）

1.教师引导学生以小组为单位，讨论校园绿地护养实践中遇到的问题和解决方案。

2.学生小组合作，共同探讨问题解决办法。

第五环节：成果展示和总结（5分钟）

1.每个小组派代表分享他们在实践活动中的成果和收获。

2.教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点知识和技能。

第六环节：课后作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，思考如何在家里进行绿色环保行动。

2.学生完成课后作业，培养环保意识和实践能力。

教学过程结束后，教师需要对课堂教学进行反思和总结，针对学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。同时，教师还需关注学生的学习进度和需求