第13课 《在线生活中的算法》教学设计 浙教版信息科技六年级上册.docx

第13课《在线生活中的算法》教学设计

一、学习内容分析

本课是浙江教育出版社六年级上册第三单元的第一课时《在线生活中的算法》，讲解了各个生活场景背后的算法，引导学生了解生活中的一般算法。

通过本课学习，学生能够了解生活中存在诸多算法，并尝试使用算法解决生活中的问题。同时也为以后学习更加复杂的算法和应用打下了基础。通过本节课的学习，学生要充分认识到算法对人们学习、生活和工作带来的各种影响，深刻感受到算法的价值，激发学生对算法学习的兴趣和热情，了解算法也有知识产权，需要尊重和保护，但同时也要认识到算法的局限与安全，培养学生的自我保护意识和能力。

二、学情分析

本课学习对象为六年级学生，在前面的章节中，学生已经学习了算法的实现、算法的效率，对一些简单的问题形成了初步的抽象与建模、设计算法、验证算法，但在具体的生活场景中，又蕴含着哪些算法？学生还是会比较模糊，第三单元的第一课时《在线生活中的算法》让学生初步了解到各个生活场景背后的算法。对于算法的价值，学生很好理解，因为现在的学生就生活在算法的世界里，生活中有很多他们熟悉的各种算法应用场景，但是对于算法的局限与安全，学生理解起来就有一定的困难，所以可以挑选一些生活中的具体案例，结合案例分析，学生可以更好的理解。

学习目标：

教学目标

核心素养指向

1. 认识在线生活背后的常见算法

2. 体验使用在线生活中的算法解决实际问题

【信息意识】能理解信息科技给人们学习、生活和工作带来的各种影响。

【信息社会责任】具有自我保护意识和能力，了解算法的优势和局限。

四、教学重难点

教学重点：知道在线生活背后常见的算法。

教学难点：掌握使用在线生活中的算法解决实际问题的方法

五、课前准备

学习环境：网络教室

学习资源：课件、视频、算法相关资料

设计思路

本课遵循《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出的“科学原理和实践应用并重”的课程理念，基于六年级学生的认知规律，沿着“场景分析-原理认知-应用迁移”的学习逻辑，学生利用算法的原有知识，以信息社会日常活动中蕴含的算法为例，了解算法的价值与局限，提高自我保护意识和能力。

七、学习过程

（一）激趣导入揭示课题

学习内容与活动

设计意图

图片导入，引入课题

请大家观察这3张图片，说一说这些图片的主人碰到了什么问题？

你在生活中有没有遇到过什么问题？

【问题描述】

通过生活中常见的问题图片，联系起即将学习的内容。

（二）联系生活了解作用

学习内容与活动

设计意图

自由回答，分析算法

【抽象建模】

1.实际上生活中有很多这样那样的问题都已经被我们学过的算法解决了。

比如骚扰短信问题可以使用贝叶斯算法屏蔽：将短信分割成n个单词。这n个单词就是一组特征项，表示这个短信。因此，判定一个短信是否是垃圾短信这样一个问题，就变成了判定同时包含这几个单词的短信是否是垃圾短信。

聚焦导航探索算法

导航算法也是我们生活中经常用到的一种算法。

你在生活中见到过导航软件吗？

你认为导航软件的结果准确吗？

请猜一猜，导航软件是如何导航的？

通过生活中问题的解决方案，引出生活中常见的算法，并引导学生体验导航算法。

学生进一步感受算法的价值。

（三）批判性思考分析利弊

学习内容与活动

设计意图

案例分析问题思考

【小小设计师】

现在我们要一起开发一款导航软件，请大家分析一下导航中会碰到的问题。

现在我们有了一张学校附近的地图：

有一位小朋友生病了，需要从杭州市滨江实验小学到儿童医院，请你为他找一条最短的路。

如何才能找到最快去医院的路径呢？

我们可以使用枚举法，将所有路径一一对比使用的时间。请问你还有其他的方法吗？

这是导航软件的结果，请问它和你的选择一致吗？

对于算法的价值学生很好理解，但是算法的局限与安全，光看书本上的文字，学生是很难理解得，所以这里我特意有针对性的找了学生相对熟悉的案例，通过对具体案例的分析，让学生明白算法的局限与安全，同是培养学生分析问题、解决问题的能力。

（四）迁移应用巩固提升

学习内容与活动

设计意图

【综合练习】

任务三：迁移应用

请搜索一下你回家的路，看一看百度地图是否描绘了你平时的路线？

如果路线不一样，那么你和它谁的路线更好呢？

三、课堂小结

分享交流：请找一找哪些生活场景中还存在算法。

通过练习，巩固关于算法对生活的影响的相关内容。

板书设计

在线生活中的算法

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