Unit2 What do they Have on the Farm（教学设计)-2024-2025学年陕旅版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Unit2WhatdotheyHaveontheFarm（教学设计)-2024-2025学年陕旅版（三起）英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自陕旅版（三起）英语四年级上册Unit2WhatdotheyHaveontheFarm?。本节课主要让学生学习有关农场动物的词汇，如cow,horse,pig,chicken,sheep等，并能够运用这些词汇进行简单的问答。同时，学生也将学习一般现在时的肯定句和否定句的构成，如Ihaveacow.Doyouhaveahorse?。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，并能够运用一般现在时进行简单的问答。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习农场动物词汇和一般现在时的问答，学生将能够拓展词汇量，提高听说读写的能力。同时，通过小组活动和小游戏，学生将培养合作意识，提高交际能力。此外，学生还将学习到农场动物的文化背景，增强对不同文化的理解力和尊重。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行交流，提高自身的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语发音规则，能够听懂并正确发音一些元音和辅音字母。此外，学生应该已经学习了简单的日常用语，如问候语、介绍自己等。他们对动物有一定的了解，能够识别一些常见的农场动物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对动物感兴趣，因此通过引入农场动物的角色，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生能够通过图片、视频和游戏等多种方式接受新知识。他们的学习能力较强，善于模仿和重复练习。在学习风格方面，学生们喜欢通过互动和小组活动来学习，希望能够参与到课堂讨论和游戏中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，记忆和正确发音新的词汇可能会是一个挑战。另外，理解和运用一般现在时进行问答可能会有一定的难度。在小组活动中，一些学生可能会感到害羞或不愿意表达自己的观点。此外，对于一些学生来说，理解和尊重不同文化中农场动物的习俗和意义可能会是一个挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。通过创设农场情境，让学生在真实的语境中学习动物词汇和一般现在时问答。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的互动和交流。

2.设计具体的教学活动：首先，教师会展示一幅农场的图片，引导学生观察并说出他们看到的动物。然后，教师会教授新词汇，并通过重复和练习帮助学生记忆。接下来，教师会组织学生进行小组活动，让他们角色扮演农场主人，用英语询问和回答关于动物的问题。最后，教师会安排一个小组游戏，让学生通过卡片游戏巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：为了增强学生的学习兴趣和参与度，教师将使用多媒体课件、图片、视频和卡片等教学媒体。课件上会有生动的农场动物插图和动画，帮助学生更好地理解和记忆词汇。视频则会展示农场实况，让学生更加直观地了解农场动物。卡片游戏则能激发学生的竞争意识和团队合作精神。通过这些教学媒体的使用，能够有效提升学生的学习效果和兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit2WhatdotheyHaveontheFarm?课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit2的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit2课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit2WhatdotheyHaveontheFarm?课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit2中的农场动物词汇和一般现在时问答，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色