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《探索“倍”的奥秘》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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课程基本信息

1.课程名称：探索“倍”的奥秘

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：1课时（40分钟）

4.教学时数：1课时

教学目标：

1.理解“倍”的概念，能够运用倍数的概念进行简单的数学运算。

2.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。

教学内容：

1.导入：通过实物展示，引导学生观察和思考，引出“倍”的概念。

2.新课导入：讲解“倍”的概念，并通过例题解释如何计算一个数的倍数。

3.课堂练习：学生分组进行练习，运用倍数的概念进行计算。

4.总结与拓展：通过小组讨论，让学生总结倍数的性质，并尝试解决一些与倍数相关的实际问题。

教学资源：

1.实物展示：准备一些与倍数相关的实物，如水果、玩具等。

2.练习题：准备一些与倍数相关的练习题，用于课堂练习和学生自主学习。

教学过程：

1.导入：通过实物展示，引导学生观察和思考，引出“倍”的概念。

2.新课导入：讲解“倍”的概念，并通过例题解释如何计算一个数的倍数。

3.课堂练习：学生分组进行练习，运用倍数的概念进行计算。

4.总结与拓展：通过小组讨论，让学生总结倍数的性质，并尝试解决一些与倍数相关的实际问题。

教学评价：

1.课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评估学生对倍数概念的理解和运用能力。

2.小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和思考能力。

3.课后作业：通过学生的课后作业，评估学生对倍数概念的掌握情况。

备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学过程，以提高学生的学习效果。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过探索“倍”的奥秘，学生能够运用已有的数概念，通过观察、操作、比较等活动，发现倍数的特征，发展学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够将“倍”的概念应用于解决实际生活中的问题，如分配物品、规划时间等，培养学生的数学建模能力。

3.数学交流：在探索“倍”的奥秘的过程中，学生能够与同伴交流想法，表达自己的思考过程和结果，培养学生的数学交流能力。

4.问题解决：学生能够运用“倍”的概念解决实际问题，发展学生的问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册，学生已经学习了基础的数概念，包括加减法、乘除法等。他们对于数的大小比较、顺序排列等也有一定的了解。部分学生可能已经接触过“倍”的概念，但对倍数的理解和运用可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，数学课程中的实践操作和游戏类活动通常能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生们对于新知识的接受和理解程度不同，部分学生可能需要更多的引导和帮助。在学习风格上，有的学生喜欢直观展示和动手操作，而有的学生则更倾向于听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探索“倍”的奥秘的过程中，学生可能对倍数的概念理解不够清晰，难以运用到实际问题中。此外，部分学生可能对于如何计算一个数的倍数感到困惑，以及在解决与倍数相关的实际问题时，如何将所学知识灵活运用可能会成为他们的挑战。

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，将组织学生进行小组讨论，分享彼此对倍数概念的理解；同时，设计一些操作活动，如用实物进行倍数演示，让学生通过观察和操作找到倍数的规律。此外，还会让学生通过解决实际问题，如分配物品、规划时间等，来应用所学的倍数概念。

3.确定教学媒体使用：在教学中，将使用多媒体课件、实物展示和操作活动等教学媒体。多媒体课件用于生动展示倍数的概念和例题，实物展示则让学生更直观地理解倍数，操作活动则让学生亲身体验和探索倍数的奥秘。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师展示一幅图片，图片中有一排水果，其中每两个水果中有一个是红色的。提问：“如果我们想找出红色水果的倍数，应该怎么做？”

-学生思考并回答，教师引导学生发现红色水果的倍数就是红色水果的个数。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解倍数的概念，用具体例子解释如何计算一个数的倍数。

-学生跟随教师的讲解，进行思考和笔记。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，让学生独立完成，然后进行小组讨论，共同解决问题。

-教师选取一些学生的作业进行点评，指出正确和需要改进的地方。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些问题，引导学生思考和讨论，如：“倍数在实际生活中有哪些应用？”、“你能想到一些与倍数相关的有趣问题吗？”等。

-学生积极回答问题，分享自己的思考和观点。

5.创新环节（5分钟）

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