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鄂教版心理健康二年级上册第8课《遇到困难要求助》（教案）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于鄂教版心理健康二年级上册第8课《遇到困难要求助》。课程主要内容包括：1.让学生认识到在遇到困难时，向他人寻求帮助是一种勇敢和智慧的行为；2.学会向身边的人寻求帮助，如家人、朋友、老师等；3.了解求助的方式和技巧，如如何表达自己的困难，如何倾听他人的建议等；4.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动，让学生体验到团队合作解决问题的快乐。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的心理素质，使学生能够正确面对困难，勇于向他人寻求帮助；2.提高学生的沟通能力，学会用恰当的方式表达自己的困难，并能够倾听他人的建议；3.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生体验到团队合作解决问题的快乐；4.增强学生的自我认知能力，使学生能够了解自己的优势和不足，并在遇到困难时能够主动寻求帮助。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生学会向身边的人寻求帮助，并掌握求助的方式和技巧。难点在于如何让学生真正认识到在遇到困难时向他人求助是一种勇敢和智慧的行为，以及如何培养学生主动寻求帮助的习惯。

为了解决这一重点难点，我将采取以下解决办法：

1.创设情境：通过生动有趣的故事，让学生置身于实际情境中，感受遇到困难时向他人求助的重要性。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在现实生活中遇到困难时如何寻求帮助的经历，从而引导学生认识到求助的必要性。

3.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下向他人求助的过程，培养学生学会用恰当的方式表达自己的困难。

4.小组合作：通过小组合作完成任务的形式，让学生在实际操作中体验到团队合作解决问题的快乐，从而增强学生的合作意识。

5.总结反思：在课程结束后，引导学生总结本节课所学内容，并反思自己在现实生活中是否能够主动寻求帮助，以及如何改进求助的方式和技巧。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、彩纸、贴纸、剪刀、胶水、故事书、卡片等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要一个多媒体展示平台，如投影仪或白板，用于展示故事和活动内容。

3.信息化资源：无需使用特定的信息化资源，但教师可以准备一些相关的图片、视频或音频材料，用于辅助教学。

4.教学手段：讲述、提问、小组讨论、角色扮演、小组合作、总结反思等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《遇到困难要求助》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到困难时，会怎么办呢？”

展示一些生活中遇到困难时求助的图片或视频片段，让学生初步感受遇到困难时求助的重要性。

简短介绍课程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.遇到困难要求助的知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解遇到困难要求助的基本概念、原因和方式。

过程：

讲解遇到困难要求助的定义，包括其主要原因和方式。

详细介绍遇到困难时向他人求助的原因和方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.遇到困难要求助的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解遇到困难要求助的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的遇到困难要求助的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解遇到困难要求助的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用遇到困难要求助解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与遇到困难要求助相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对遇到困难要求助的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调遇到困难要求助的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括遇到困难要求助的基本概念、原因、方式等。

强调遇到困难要求助在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用遇到困难要求助。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于遇到困难要求助的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.认知层面：学生能够理解遇到困难时向他人求助是一种勇