人教版（2019）必修 第三册 Unit 1 Festivals and Celebrations Reading and Thinking教学设计.docx

人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking教学设计

课程基本信息

1.课程名称：人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrations-ReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：第一周，星期二，第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将深入探讨世界各地不同的节日及其庆祝方式，通过对课文中ReadingandThinking部分的阅读与分析，引导学生理解节日文化的重要性，培养他们的跨文化交际能力。课程紧密结合课本内容，通过讨论、思考和实践，使学生能够掌握相关词汇和表达方式，并在实际语境中运用。

核心素养目标

1.提升文化意识：通过学习不同节日的背景和庆祝方式，增强对多元文化的理解和尊重。

2.培养思维品质：运用批判性思维分析节日的意义，评价其对个人和社会的影响。

3.发展学习能力：自主探索节日相关词汇和表达，提高自主学习能力。

4.强化语言运用：在实际语境中运用所学知识，进行有效沟通，提升口语和书面表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握课文中描述不同节日及其庆祝活动的核心词汇和短语，如“customs”,“rituals”,“festiveatmosphere”等。

-理解并能够复述课文中的主要信息，包括节日的起源、意义和影响。

-运用目标语言讨论节日的个人体验和文化差异。

2.教学难点：

-词汇的准确运用：学生可能难以区分同义词和近义词在特定语境中的正确使用，例如“celebrate”,“commemorate”,“observe”的区别。

-文化差异的理解：学生可能难以理解某些节日的文化背景和深层含义，如“Thanksgiving”背后的历史和“LanternFestival”的象征意义。

-口语表达和书面表达的结合：学生在将所学知识应用于口头讨论和写作时，可能会出现语法错误或表达不清晰的情况，如时态不一致、句型结构混乱等。

-批判性思维的运用：学生可能不习惯于从不同角度分析节日的社会意义，需要引导他们如何表达个人观点并进行合理论证。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学挂图

-课程平台：学校教学管理系统、电子书包、互动式教学平台

-信息化资源：电子版教材、PPT课件、教学视频、音频材料、在线词汇游戏

-教学手段：小组合作、头脑风暴、角色扮演、讨论交流、问答互动、写作练习

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示世界地图，标注不同国家的节日图片，如中国的春节、美国的感恩节等，引发学生对节日的思考。

-提出问题：“Whatisyourfavoritefestival?Why?”让学生分享自己最喜欢的节日及原因，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示，讲解课文中关于不同节日及其庆祝活动的核心词汇和短语，如“customs”,“rituals”,“festiveatmosphere”等，并举例说明。

-引导学生阅读课文，理解节日的起源、意义和影响，针对重点内容进行讲解和强调。

-结合课文，讲解不同节日的文化背景，促进学生跨文化交际能力的培养。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：学生分成小组，根据课文内容讨论各个节日的特点，并以海报形式呈现。

-词汇游戏：利用电子词汇游戏，帮助学生巩固所学词汇和短语，提高记忆效果。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，如“CanyoudescribethemainactivitiesoftheLanternFestival?”等，引导学生运用目标语言回答。

-角色扮演：学生扮演不同节日的角色，进行口语表达练习，加强语言运用能力。

-教师与学生进行问答互动，针对学生的回答给予即时反馈，纠正发音和语法错误。

5.创新教学（5分钟）

-学生以小组为单位，选择一个节日，结合课文内容和课外资料，制作一个简短的宣传视频，展示节日的文化内涵和庆祝活动。

-学生互相评价，教师给予点评和指导，提高学生的批判性思维和表达能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考节日的意义及其对个人和社会的影响，进行课堂讨论，培养学生批判性思维。

-鼓励学