9.1.2分层随机抽样（同步教学设计）-2023-2024学年高一数学同步精品课堂（人教A版2019必修第二册）.docx

9.1.2分层随机抽样（同步教学设计）-2023-2024学年高一数学同步精品课堂（人教A版2019必修第二册）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来源于人教A版2019必修第二册的“9.1.2分层随机抽样”。该章节主要介绍了分层随机抽样的概念、原理及其在实际问题中的应用。内容包括：

1.分层随机抽样的定义：将总体按某一特征划分为若干层次，然后从每一层中独立、随机地抽取样本。

2.分层随机抽样的原理：通过分层可以使样本更具代表性，减小抽样误差。

3.分层随机抽样的应用：解决实际问题时，如何合理划分层次、设计抽样方案。

教学过程中，我将结合学生所在年级的知识深度，通过丰富的实例和练习题，引导学生掌握分层随机抽样的基本方法，培养学生的实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数据分析能力。通过学习分层随机抽样，学生能够理解并运用数学概念、原理解决实际问题，提高数学思维品质和解决问题的能力。同时，通过实例分析和练习题，培养学生的数据分析观念，使其能够从大量信息中提取有价值的数据，提升数据分析素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应已掌握了概率论的基本概念，如随机事件、概率等；同时，学生应具备一定的统计学知识，如描述统计、简单随机抽样等。此外，学生应了解如何利用图形和表格呈现数据，以及如何进行初步的数据分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对高一学生，他们对数学具有一定的兴趣和热情。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑推理和数学建模能力，但数据分析能力有待提高。在学习风格上，学生习惯于听课和刷题，但缺乏主动探索和实际应用的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分层随机抽样时，学生可能难以理解“分层”的概念及其在实际问题中的应用。此外，如何合理划分层次、设计抽样方案也是学生面临的挑战。在实际操作过程中，学生可能对如何收集、处理和分析数据感到困惑，从而影响对问题的解决。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学用具（如模型、图表等）。

2.课程平台：人教A版2019必修第二册教材、同步教学设计文档。

3.信息化资源：网络搜索引擎、数学软件（如MATLAB、Excel等）、教学视频（如教学公开课、微视频等）。

4.教学手段：讲解法、案例分析法、讨论法、任务驱动法、实践操作法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示现实生活中的一些抽样调查案例，如彩票抽奖、市场调查等，引导学生思考抽样的公平性和代表性。

提出问题：如何才能确保抽样调查的结果具有可靠性和准确性？引发学生对分层随机抽样的兴趣和思考。

2.讲授新课（15分钟）

讲解分层随机抽样的定义：将总体按某一特征划分为若干层次，然后从每一层中独立、随机地抽取样本。

阐述分层随机抽样的原理：通过分层可以使样本更具代表性，减小抽样误差。

展示分层随机抽样的实际应用案例，引导学生理解其应用场景。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：什么是分层随机抽样？为什么要进行分层？

学生回答后，教师进行点评和补充，确保学生理解分层随机抽样的概念和原理。

讨论：如何设计分层随机抽样方案？引导学生思考并分享自己的设计思路。

4.巩固练习（10分钟）

分发练习题，要求学生独立完成。题目包括分层随机抽样的应用问题和对分层随机抽样方案的设计。

学生解答过程中，教师进行个别辅导，解答学生的疑问。

5.课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调分层随机抽样的概念、原理及其应用。

提醒学生注意分层随机抽样在实际问题中的应用，提高解决问题的能力。

6.课后作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并完成相应的练习题。

鼓励学生进行自主学习，查找相关资料，深入理解分层随机抽样的应用。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用讨论法引导学生主动思考和分享自己的观点，培养学生的逻辑推理和数据分析能力。同时，通过实际案例的展示和练习题的设置，使学生能够将所学知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《统计学与生活》（第5版），作者：摩尔，韦斯，着。这本书籍深入浅出地介绍了统计学的基本概念和应用，适合学生拓展阅读，加深对统计学知识的理解。

-《分层抽样技术及其应用》，作者：李金桥，着。该书详细介绍了分层抽样的原理和方法，以及在各个领域的应用案例，有助于学生深入了解分层抽样的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用课后时