1.2.2我们怎样学地理（教学设计）七年级地理（湘教版2024）.docxVIP

湘教版初中地理七年级上册

《我们怎样学地理》教学设计

课题名

1.2.2我们怎样学地理（第二课时）

教学目标

区域认知：能运用比例尺量算实地距离；了解电子地图、遥感图像等在生产、生活中的应用实例。

综合思维：通过实例了解收集地理信息的途径和方法，学会观察和思考地理问题，并逐渐养成在户外观察自然现象的良好习惯。

人地协调观：初步树立“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”的观念。

地理实践力：结合实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷；描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。

教学重点

比例尺的选择和计算，地图的选择和应用。

教学难点

比例尺的选择和计算

教学方法

多媒体辅助教学、读图分析法、比较法

教学过程

一、新课导入

复习导入：上节课学习了地图三要素中的方向、图例和注记，今天，让我们接着来学习第三个要素——比例尺。

【设计意图】带领学生温故知新。

二、新课讲授

1.探究学习：比例尺

学生：自主阅读教材，明确比例尺的概念、公式和表达方式。并总结：

（1）概念：地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度。

（2）公式：比例尺=图上距离/实际距离

（3）表达方式：

数字式：1：10000或1/10000

文字式：图上1厘米代表实际距离100米

线段式：

教师：强调比例尺的图上距离一般用厘米，实地距离一般用千米或米做单位。计算过程中单位必须统一。厘米换千米，去掉5个零；厘米换米，去掉2个零。

小试牛刀：根据图中的比例尺，估算宾馆到火车站的直线距离。（3千米）

小组探究：比例尺的大小与表示范围大小和内容详略之间的关系？（学生分组探究并填表）

比例尺

范围

内容

中国地图

小

大

简略

北京地图

大

小

详细

总结：在图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，则反之。

教师：多媒体展示校园地图和中国地图，判断比例尺大小，总结画地图时应选用什么样的比例尺？

学生：比较、分析回答：校园选择大比例尺，中国地图选择小比例尺。

【设计意图】学生自主探究和教师引导相结合，帮助学生明确比例尺的使用，提高学生自主探究问题的能力。

2.教师讲解：地图的种类和应用

（1）地图的种类

教师：多媒体图片展示各种地图，并总结地图分为自然地图和社会经济地图，随着信息技术的发展，遥感地图和电子地图广泛应用于生产生活中。引导学生讨论电子地图的传统纸质地图的优缺点。

学生：认真观看图片，识别不同类型的地图。并结合生活实际，总结：电子地图内容更新快，携带方便；传统纸质地图内容更新慢，携带不方便。

【设计意图】大量的图片展示，让学生直观地认识地图、了解地图。

地图的应用场景

情景探究：

想知道巴以冲突的发生地，应查阅什么地图？（世界政区图）

去野外实地考察，应该查阅什么地图？（地形图）

自驾旅游出行，应该查阅什么地图？（交通图）

景区查找旅游景点，应该查阅什么地图？（导游图）

去商场购物时，应该选择什么地图？（商场导购图）

【设计意图】将地理知识与实际生活相联系，提升学生的地理实践力和知识运用能力。

探究学习：如何学习地理

（1）学会收集地理信息

学生：分组讨论：你知道通过哪些途径收集地理信息吗？

教师：对学生搜集的地理信息进行整理，收集信息的途径：电视（新闻、旅游、科技、综艺、体育等）报刊、图书馆、互联网，乃至生活中处处蕴含着地理信息。

（2）学会思考地理问题

教师：生活中，我们经常会遇到各种地理信息，针对这些地理信息要善于提出各种地理问题，敢于对某些地理结论提出质疑。

（3）开展地理考察

教师：要学好地理，单单靠在教室里学习地理是远远不够的，要走进大自然，通过野外旅行，学会欣赏大自然，丰富课余生活。

学生：思考野外考察需要做哪些准备？

总结：物品准备：地图、笔记本、指南针、望远镜、照相机；交通方式选择：火车出行、徒步旅行、飞机出行。

【设计意图】小组讨论活动提高学生的团队合作能力，并理解“读万卷书，不如行万里路”的道理，知道了地理学习的方法。

板书设计

课后作业

完成《助学读本》课后习题