1.1.2 有理数2024-2025学年七年级上册数学同步教学设计（华东师大版2024）.docx

1.1.2有理数2024-2025学年七年级上册数学同步教学设计（华东师大版2024）

主备人

备课成员

教材分析

《有理数》是2024-2025学年七年级上册数学同步教学设计（华东师大版2024）中的一个重要单元。本单元主要介绍有理数的概念、性质和运算，包括整数、分数和小数的定义，有理数的加减乘除法规则，以及有理数的乘方等。这些内容是初中数学的基础，对于学生后续的学习具有重要意义。通过对有理数的学习，学生能够掌握数学的基本运算技能，培养逻辑思维能力，并为以后学习更高级的数学知识打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和数学交流。通过学习有理数的概念和性质，学生能够培养逻辑推理能力，学会用逻辑的方式思考和解决问题。同时，学生能够通过举例和解释来建立数学模型，将数学知识应用到实际问题中。在课堂上，学生还将通过与他人交流和合作，提高数学交流能力，学会与他人分享和讨论数学问题的解决方法。通过这些核心素养目标的实现，学生将能够更好地理解和应用有理数的相关知识，提高数学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-有理数的概念：理解整数、分数和小数都属于有理数的范畴。

-有理数的性质：掌握有理数的加减乘除法规则，以及有理数的乘方等。

-有理数的运算：能够熟练进行有理数的加减乘除运算，并正确计算有理数的乘方。

2.教学难点：

-有理数的乘除法：理解有理数相乘时符号的判断规则，以及有理数相除时商的符号判断规则。

-有理数的混合运算：对于多个有理数的混合运算，学生可能难以理清运算顺序和法则。

-有理数的乘方：理解有理数乘方的概念，以及如何计算负数的乘方和分数的乘方。

举例说明：

-教学重点举例：学生通过观察和练习，理解整数、分数和小数都可以表示为有理数的形式，例如整数可以表示为\(5,-3\)，分数可以表示为\(\frac{2}{3},-\frac{4}{5}\)，小数可以表示为\(2.5,-1.2\)。

-教学难点举例：学生在计算有理数的乘法时，可能会混淆符号的判断规则，例如\((-2)\times(-3)=6\)和\((-2)\times(-3)=-6\)的区分。另外，学生在处理有理数的混合运算时，可能不清楚应该先进行乘除法还是加减法，例如\(2+3\times4\)的运算顺序应该是先乘法再加法，结果为\(14\)。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解有理数的概念、性质和运算规则，为学生提供系统的知识框架。

-合作学习：学生分组进行讨论和问题解决，促进学生之间的互动和交流。

-案例研究：通过分析具体的数学问题，让学生应用有理数知识解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演不同角色，模拟有理数的运算过程，增强对运算规则的理解。

-实验操作：学生通过实际操作，探究有理数的性质和运算规律。

-数学游戏：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习有理数的运算。

3.确定教学媒体使用：

-投影片：使用投影片展示有理数的运算示例，清晰展示步骤和结果。

-电子白板：利用电子白板互动性强的特点，进行有理数的运算演示和练习。

-教学软件：运用教学软件设计有理数的练习题，提供即时反馈和个性化学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示生活中涉及有理数的情景，如购物时找零、温度计示数等，激发学生对有理数的兴趣。

-提出问题：“你们认为什么样的数可以被称为有理数？”引导学生思考并参与讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕有理数的概念、性质和运算规则进行讲解，强调重点内容。

-通过示例演示有理数的加减乘除法运算，解释运算规则和符号判断。

-讲解有理数的乘方概念，举例说明负数和分数的乘方运算。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一系列练习题，让学生独立完成，巩固对有理数运算的理解。

-学生之间进行小组讨论，共同解决问题，增强合作能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对讲授内容和巩固练习，提出问题检查学生的理解和掌握情况。

-学生积极回答问题，表达自己的思路和解答过程。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个开放性问题：“你能用有理数解决生活中的哪个问题？”

-学生分组进行讨论，尝试将有理数知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的重点内容，回顾学习过程中的难点和解决方法。

-学生进行自我反思，分享学习心得和收获。

总